planeacion





Bloque: 2
De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX
Secuencia: 4
Número de Sesiones: 9

Tema: la luz de la razón

Competencia que favorece: manejo del tiempo y de la información histórica para la formación de una conciencia histórica para la convivencia.
Objetivo: los alumnos comprenderán los cambios y permanencias en los ámbitos económicos, políticos, sociales y culturales,como consecuencia del proceso histórico conocido como la ilustración o siglo de las luces.

Meta: que los alumnos de segundo grado aprendan y reconozcan que muchas de las situaciones históricas que hoy en día vivimos son el resultado del proceso histórico conocido como la ilustración.

Aprendizajes esperados
Actividades para generar aprendizajes
Recursos
Tiempo
Aspectos a evaluarIdentificar los siglos que comprende el periodo.

Ubica el espacio histórico donde acontecieron los hechos




Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación de de los imperios europeos.

Reconoce la razón y el conocimiento científico como herramienta clave en la transformación del pensamiento político, económico y social.Identifica la influencia de la ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la época.

Sesión 33.- para empezar. Aquí y ahora.

Ubicar en una línea del tiempo el proceso histórico conocido como ilustración.
Responder un cuestionario donde se ubique el espacio histórico y las características básicas del proceso.
Analizar una línea del tiempo donde se registranlos hechos históricos más relevantes del periodo en lo político y cultural.
Ubicar en la pared la pregunta guía de la secuencia: ¿desde cuándo y por qué los seres humanos damos tanta importancia al conocimiento?
Sesión 34.- Manos a la obra. Ideas que iluminan.
Realizaran en su libreta un cuadro comparativo para distinguir a la monarquía absoluta del despotismo ilustrado.
Sesión 35 y 36.- de lasociedad piramidal (estamental) a la sociedad horizontal.
Los alumnos investigaran lo que es jerarquía o estamento.
En su libreta de trabajo, y después de la exposición de un equipo sobre la sociedad estamental europea, los alumnos completaran un cuadro donde se establecerá quienes conformaban, cuáles eran los privilegios y la actividad principal de cada estamento.
Escribirán un comentariosobre lo que pensaban y proponían las ideas ilustradas en torno a la sociedad estamental.
Como tarea extraclase se solicitara que realicen un grafico, dibujo o esquema donde se represente la sociedad estamental.
Sesión 37.- La razón es luminosa
Los alumnos distinguirán la diferencia entre la definición de razón propuesta por la real academia española y la razón tal como la concebían lospensadores ilustrados.
Los alumnos leerán individualmente el texto “heredera del renacimiento” y resolverán un cuestionario de 3 preguntas.
Realizaran un breve texto donde comenten cuales de las posturas o planteamientos del pensamiento ilustrado permanece hasta nuestros días.


Sesión 38. El conocimiento del mundo en 28 tomos: la enciclopedia.

Los alumnos analizaran la portada de la obra “laenciclopedia” y redactaran un comentario personal sobre la importancia de la publicación de dicha obra basándose en preguntas del texto.
Los alumnos incorporan a su libreta el concepto de liberalismo.
Sesión 39. El arte iluminado
Los alumnos observan el video “el arte iluminado” y luego analizan una obra artística neoclásica. Para ello responderán preguntas básicas sobre la imagen donde seresalta el tipo de fuente histórica y los estamentos que se presentan en ella.

Sesión 40. Lo que aprendimos. El valor de conocer.
Los alumnos, en un breve texto y con lo aprendido durante la secuencia, dan respuesta a la pregunta guía de la secuencia.
Si hay tiempo, los alumnos analizaran una máxima de los pensadores ilustrados y escribirán un breve texto sobre la importancia del conocimiento...