Planeacion

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN Y CONTROL ESCOLAR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TECNICA
SECTOR 02, INSPECCIÓN GENERAL ZONA 003

PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

HISTORIA I

CICLO ESCOLAR | 212-2013 | FECHA: | |
ESCUELA SECUNDARIA | TECNICA 14 |
GRADO Y GRUPO | 2° “A, B, C” |
PROFESOR(A). | RAÚLSANTOS CERVANTES |

BLOQUENúmero/nombre 1 | De principios del siglo XVI a principios del siglo XVII |

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN | Elaboren una visión de conjunto acerca del mundo antiguo y de la edad media que les permita valorar las múltiples consecuencias culturales, políticas, sociales y económicas que tuvo el proceso de integración de distintas regiones a raíz de la expansióneuropea. |

Aprendizaje(s) esperados según el programa | CONTENIDOS |
Ubicar en un mapamundi los principales viajes de exploración las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal, durante estos siglos. | 1.-. Visión general de las civilizaciones y panorama del periodo.I.I.- Panorama de la herencia del mundoantiguo. Ubicación espacial y temporal de las civilizaciones agrícolas y sus características comunes. Las civilizaciones del mediterráneo y elementos que favorecieron su desarrollo. Principales áreas culturales en América, Europa, Asia y África de los siglos V al XV y sus características. |

SESIÓN | ACTIVIDADES | TIEMPO ESTIMADO | RECURSOS | EVALUACIÓN |
| INICIO Presentación del temaDESARROLLO:Con apoyo de planisferios se les explica al alumno el lugar y el momento en que tuvieron su desarrollo las primeras civilizaciones. CIERRE:Cuestionar al alumno lo que aprendió. | 10 minutos 30 minutos 5 minutos | MapasLaminasMarcadores | |

BLOQUENúmero/nombre 1 | De principios del siglo XVI a principios del siglo XVII |

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN | Identificar lastransformaciones de los pueblos que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII y describir las principales características. |

Aprendizaje(s) esperados según el programa | CONTENIDOS |
Ubicar en un mapamundi los principales viajes de exploración las regiones que entraron en contacto con la expansión europea de los siglos XVI y XVII y las posesiones de España y Portugal, durante estos siglos. |1.2.- PANORAMA DEL PERIODO El principio de la hegemonía europea ye l colonialismo temprano.Las realidades americanas y africanas.Los cataclismos demográficos.El surgimiento de la economía mundial y de la llamada historia moderna. |

SESIÓN | ACTIVIDADES | TIEMPO ESTIMADO | RECURSOS | EVALUACIÓN |
| INICIO Inicio con pregunta generadora y lluvia de ideas.DESARROLLO:En equipos realizanpreguntas y las exponen al grupo.CIERRE:Conclusión y aclaración de dudas. | 10 minutos 30 minutos 5 minutos | Libro de texto | |


BLOQUENúmero/nombre 1 | De principios del siglo XVI a principios del siglo XVII |

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN | Analizar las causas y consecuencias de la hegemonía europea de su avance científico y tecnológico en el periodo y de los intercambiosculturales de Asia, África y América |

Aprendizaje(s) esperados según el programa | CONTENIDOS |
Reconocer las causas que favorecieron los viajes de exploración y la hegemonía europea en el mundo. | 2.- TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO¿Cómo cambiaron las sociedades a raíz de la expansión europea?2.1.- EL CONTEXTO MUNDIALLas demandas europeas y la necesidad de abrir nuevas rutas. El comerciode la seda y las especias.El capitalismo comercial y el surgimiento de la burguesía.La segunda expansión islámica. |

SESIÓN | ACTIVIDADES | TIEMPO ESTIMADO | RECURSOS | EVALUACIÓN |
| INICIO Presentación del temaDESARROLLO:Lectura del tema y explicar, realizar un mapa conceptual.CIERRE:Conclusión y aclaración de dudas. | 5 minutos 30 minutos 10 minutos | Libro de texto | |...