planeaciones 3

PLAN CLASE ESPAÑOL
PROYECTO:
BLOQUE:
ENFOQUE:
ÁMBITO:
FECHA:
* “Hacer un menú”
IV
Prácticas sociales del lenguaje.

* Expositivo

8-26 de abril
PROPÓSITO:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS A DESARROLLAR.
PROPUESTA TRANSVERSAL
*
*Descubre la relevancia de la información con la que se cuenta para la toma de decisiones.
*Se familiariza con la ortografía de palabrasfrecuentes relativas a la alimentación.
*Usa palabras de la misma familia léxica para guiar las decisiones ortográficas.
*Usa el diccionario como referencia para hacer correcciones ortográficas.
*Diseña un menú balanceado tomando como referencia información nutricional.
*Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
*Identificar las propiedades del lenguaje en diversassituaciones comunicativas
*Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
*Valorar la diversidad lingüística y cultural de México






ACTIVIDADES DIDÁCTICAS:
Comentar con sus compañeros respecto a lo que consideren que es una comida balanceada, si se alimentan adecuadamente y por qué.
De manera individual y en silencio darán lectura al texto de la página 139 y140 de su libro de texto “Una comida muy mexicana”
Elaborarán una lista de productos alimenticios originarios de México que sean aportaciones para la gastronomía mundial. Ejemplos: el cacao, la vainilla y el maíz.
Presentar a los alumnos “El plato del bien comer”: se explicarán sus partes y los requerimientos alimenticios para estar sanos.
Tomarán notas de la explicación e indicar seguirlas recomendaciones del libro pág. 142 y 143
Designar a un alumno para que escriba las notas en el pizarrón.
Entre todos, comparan las notas que tomaron; completarán y corregirán las notas del pizarrón. Después, comprarán y escribirán individualmente sus notas, apoyados de la pág. 143 de su libro de texto.
Se aplicara la actividad ¡A jugar con las palabras! De la pág. 143 sobre adivinanzasLeerán la ficha de información nutrimental de la pág. 144 de su libro de texto y los elementos que contiene y sus cantidades.
Solicitar a los alumnos que lleven al salón etiquetas comerciales de diversos alimentos.
En equipos de tres integrantes, observarán las etiquetas. Anotarán qué nutrientes menciona cada uno.
Con los listados, discutirán las correspondencias entre dichos nutrientes yEl plato del bien comer.
Identificarán el aporte calórico de los productos y las porciones por paquete.
Comentarán en grupo el significado de las siguientes frases de la sabiduría popular referentes a la comida. Ejemplo: “Desayuna como rey, come como príncipe, cena como mendigo y vivirás.”
Por equipos, deciden cuáles de los alimentos son los más nutritivos. También decidirán qué alimentosserían ideales: para bajar de peso, para mantener un peso adecuado, para subir de peso, para deportistas con necesidad de consumir gran cantidad de proteínas, etcétera.
En grupo discutirán la importancia de tener una alimentación adecuada y las consecuencias de no tener una dieta balanceada (por ejemplo, obesidad, desnutrición, anorexia, bulimia, etcétera).
En parejas, y a partir de la informaciónde El plato del bien comer y las etiquetas, elaborarán un menú para niños.
Discutirán la organización de su menú y explicarán verbalmente por qué es un menú balanceado.
Revisarán el texto cuidando que la información y la organización sea clara y coherente. En una segunda revisión pondrán atención a la puntuación y ortografía empleando como referencia algunos textos
Compartirán sus menús con lafamilia y escuela.
Escribirán las preguntas del logro de los objetivos en el cuaderno, contestar y comentar en grupo.



MATERIAL DIDÁCTICO:
Libreta de trabajo.
Libro de texto.
El plato del buen comer
Fajilla “Desayuna como rey, come como príncipe, cena como mendigo y vivirás.”
Recetas y Menús.
Libros de Bibliotecas de Aula sobre temas de alimentación y salud.
Diccionarios....