planeaciones de lenguaje
Páginas: 22 (5392 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2015
Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.
Modalidad: Actividad permanente
Estrategia Básica: El trabajo con textos
Campos del desarrollo: Lenguaje
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Tipo de actividad: En equipos
Nombre de la actividad: “MI revista”
Secuencia didáctica:
Mostrar a los niños una revista y cuestionar sobre sus características.Invitar a los niños a crear su propia revista y organizar al grupo en equipos de cinco integrantes.
Solicitar a los niños que elijan un tema a desarrollar.
Dibujar, pegar, representar su tema en hojas y pegarlas en un rotafolio el cual compaginarán formando su revista.
Material:
Rotafolios
Hojas blancas
Revistas, colores, etc.
Pegamento
Tiempo: 30 minutos
Competencia: Identificaalgunas características del sistema de escritura.
Modalidad: Actividad Permanente
Estrategia básica: Trabajo con textos
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campo formativo: Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito.
Tipo de actividad: Individual
Actividad: “A buscar letras”
Secuencia didáctica:
Entregar un formato impreso a cada niño.
Indicar a los niños que deberán completar la palabraescribiendo la grafía que le falta en cada caso; podrán apoyarse en la palabra escrita que se encontrara enseguida de la palabra con faltantes.
Solicitar al niño que dibuje la palabra enseguida de esta.
Material:
Formato impreso
Colores
Tiempo estimado: 15 min.
Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura.
Modalidad: Rincón
Estrategia básica: Trabajocon textos
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campo formativo: Lenguaje y comunicaron: Lenguaje escrito.
Tipo de actividad: En equipos
Actividad: “Formemos la palabra”
Secuencia didáctica:
Dividir al grupo en equipos de cinco integrantes.
Explicar que en cada mesa (un total de cuatro mesas) se encuentra una lista con palabras y unas tarjetas con las grafías de las palabras revueltas para queellos las acomoden.
Solicitar a los niños que escriban tras cada tarjeta la palabra correctamente en el menor tiempo posible, ya que cada equipo estará únicamente por 8 minutos en cada mesa.
Cuando la maestra lo indique tomaran las tarjetas que tengan la palabra escrita en ellas y pasaran a la siguiente mesa.
El equipo que sea capaz de reunir la mayor cantidad de tarjetas escritas correctamenteganara.
Al término de la actividad se leerán todas las palabras.
Material:
Lista de palabras por cada mesa
Tarjetas con grafías revueltas
Lápices
Tiempo: 30 min.
Competencia: Obtiene y comparte de información a través de diversas formas de expresión oral.
Modalidad: Taller (1 sesión de 5)
Estrategia básica: Ejercicio de Expresión Oral
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campoformativo: Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral
Tipo de actividad: Individual
Actividad: “Mi Pictógrafo”
Secuencia didáctica:
Cuestionar a los niños si recuerdan que es un pictógrafo.
Tomar acuerdos para la realización del pictógrafo y anotar los pasos a seguir en el pizarrón.
Solicitar a los niños que tomen la caja de zapatos (solicitada con anterioridad) y le hagan las perforaciones con loslápices a una distancia de tres dedos del borde.
Decorar o forrar la caja como desee cada niño.
Material:
Caja de zapatos
Dos lápices
Colores, papel, tijeras, etc.
Tiempo: 20 min.
Competencia: Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios
Modalidad: Taller (2 sesión de 5)
Estrategia básica: Trabajo con textos
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campoformativo: Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito
Tipo de actividad: Individual
Actividad: “Mi Pictógrafo”
Secuencia didáctica:
Cuestionar a los niños sobre la secuencia y orden que se presentan en una historia y/o película.
Proponer a los niños que analicen cuentos de la biblioteca.
Solicitar a los niños que elijan une historia o cuento a realizar.
Material:
Cuentos
Tiempo: 20 min....
Competencia: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qué sirven.
Modalidad: Actividad permanente
Estrategia Básica: El trabajo con textos
Campos del desarrollo: Lenguaje
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Tipo de actividad: En equipos
Nombre de la actividad: “MI revista”
Secuencia didáctica:
Mostrar a los niños una revista y cuestionar sobre sus características.Invitar a los niños a crear su propia revista y organizar al grupo en equipos de cinco integrantes.
Solicitar a los niños que elijan un tema a desarrollar.
Dibujar, pegar, representar su tema en hojas y pegarlas en un rotafolio el cual compaginarán formando su revista.
Material:
Rotafolios
Hojas blancas
Revistas, colores, etc.
Pegamento
Tiempo: 30 minutos
Competencia: Identificaalgunas características del sistema de escritura.
Modalidad: Actividad Permanente
Estrategia básica: Trabajo con textos
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campo formativo: Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito.
Tipo de actividad: Individual
Actividad: “A buscar letras”
Secuencia didáctica:
Entregar un formato impreso a cada niño.
Indicar a los niños que deberán completar la palabraescribiendo la grafía que le falta en cada caso; podrán apoyarse en la palabra escrita que se encontrara enseguida de la palabra con faltantes.
Solicitar al niño que dibuje la palabra enseguida de esta.
Material:
Formato impreso
Colores
Tiempo estimado: 15 min.
Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura.
Modalidad: Rincón
Estrategia básica: Trabajocon textos
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campo formativo: Lenguaje y comunicaron: Lenguaje escrito.
Tipo de actividad: En equipos
Actividad: “Formemos la palabra”
Secuencia didáctica:
Dividir al grupo en equipos de cinco integrantes.
Explicar que en cada mesa (un total de cuatro mesas) se encuentra una lista con palabras y unas tarjetas con las grafías de las palabras revueltas para queellos las acomoden.
Solicitar a los niños que escriban tras cada tarjeta la palabra correctamente en el menor tiempo posible, ya que cada equipo estará únicamente por 8 minutos en cada mesa.
Cuando la maestra lo indique tomaran las tarjetas que tengan la palabra escrita en ellas y pasaran a la siguiente mesa.
El equipo que sea capaz de reunir la mayor cantidad de tarjetas escritas correctamenteganara.
Al término de la actividad se leerán todas las palabras.
Material:
Lista de palabras por cada mesa
Tarjetas con grafías revueltas
Lápices
Tiempo: 30 min.
Competencia: Obtiene y comparte de información a través de diversas formas de expresión oral.
Modalidad: Taller (1 sesión de 5)
Estrategia básica: Ejercicio de Expresión Oral
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campoformativo: Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral
Tipo de actividad: Individual
Actividad: “Mi Pictógrafo”
Secuencia didáctica:
Cuestionar a los niños si recuerdan que es un pictógrafo.
Tomar acuerdos para la realización del pictógrafo y anotar los pasos a seguir en el pizarrón.
Solicitar a los niños que tomen la caja de zapatos (solicitada con anterioridad) y le hagan las perforaciones con loslápices a una distancia de tres dedos del borde.
Decorar o forrar la caja como desee cada niño.
Material:
Caja de zapatos
Dos lápices
Colores, papel, tijeras, etc.
Tiempo: 20 min.
Competencia: Conoce algunas características y funciones propias de los textos literarios
Modalidad: Taller (2 sesión de 5)
Estrategia básica: Trabajo con textos
Campo de desarrollo: Lenguaje
Campoformativo: Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito
Tipo de actividad: Individual
Actividad: “Mi Pictógrafo”
Secuencia didáctica:
Cuestionar a los niños sobre la secuencia y orden que se presentan en una historia y/o película.
Proponer a los niños que analicen cuentos de la biblioteca.
Solicitar a los niños que elijan une historia o cuento a realizar.
Material:
Cuentos
Tiempo: 20 min....
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