Planeaciones Didactinas Segundo Año
Páginas: 6 (1415 palabras)
Publicado: 19 de junio de 2012
Escuela Normal Superior de Michoacán
Licenciatura en educación secundaria
Planeación didáctica
Academia de tercero
Especialidad de
Inglés
ESCOLARIZADO
Quinto semestre
____________________ ____________________
Responsable del grupo: Practicante
Antonia Vasques CórdobaAldo Patricio Sambrano González
___________________ _____________________
Asesor del grupo: Dra. Rosalía Pineda López
Dr. Juan muñoz Subdirectora académicaMorelia Mich. Noviembre del 2009
Planeación de la enseñanza
AIRASIAN, PETER W. (2002) La planeación en el salón de clases MCGRAW-HILL Interamericana, México.
La planeación es uno de los componentes indispensables de la práctica docente que influye en los resultados del aprendizaje, ya que la inadecuada organización y la improvisación pueden conducir al fracaso o a una variedad deexperiencias que no son congruentes con los propósitos establecidos.
Es una herramienta mediante la cual se concreta el programa de estudios en una propuesta de trabajo para el aula que organiza las estrategias y formas de evaluación considerando las intenciones educativas, los contenidos seleccionados, los recursos y tiempos disponibles, las características de la escuela y del alumno, además deprever actuaciones ante posibles dificultades.
Es importante aclarar que la planeación de un curso no consiste en la distribución de contenidos y actividades en lapsos escolares sin la mayor reflexión, puesto que su elaboración debe considerar una filosofía y líneas de trabajo, sustentadas en teorías de enseñanza y de aprendizaje, que orienten la actividad docente en forma permanente y permitan ladiversidad de planes, de acuerdo con las características de los alumnos, el contexto, el docente, los recursos, etcétera.
De acuerdo a lo citado anteriormente por el autor es indispensablemente necesario que el maestro tenga una planeación concreta de la clase que va a desarrollar de acuerdo con la enseñanza del ingles, con los alumnos para que de una u otra manera les guste a los alumnos lasestrategias empleadas por el maestro.
Las planeaciones realizadas por los maestros son cuidadosamente elaboradas ya que de esto depende que los alumnos aprendan o tengan un aprendizaje de calidad y sobre todo se refleja la autenticidad del maestro y su futuro como maestro.
En este sentido, implica una preparación de:
OBJETIVOS
• Organizar actividades diversas que ofrezcan oportunidadesde aprendizaje a los alumnos, acordes a sus intereses, capacidades y necesidades, considerando contenidos de los diferentes tipos (conceptuales, procedimentales y actitudinales para la enseñanza del idioma Inglés
• Favorecer los diversos estilos de aprendizaje, la participación activa del alumno, diseñar o bien seleccionar, adaptar o enriquecer las propuestas didácticas que se generan para laenseñanza del ingles.
• Diseñar instrumentos de evaluación congruentes con las intenciones educativas y las formas de razonamiento de los adolescentes para el aprendizaje del ingles.
• Generar materiales y recursos de acuerdo con las estrategias planteadas para que permitan la interacción de los alumnos con los contenidos de aprendizaje.
• Encausar y organizar actividades con un orden temporal yuna secuencia didáctica para el trabajo en el aula, además de permitir la optimización de los esfuerzos y los recursos.
Trabajar a partir de las representaciones e ideas de los alumnos y considerar los posibles obstáculos en el aprendizaje del ingles.
PLANEACION DE PRÁCTICAS DEL 9 AL 27 DE NOVIEMBRE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Durante este periodo de...
Licenciatura en educación secundaria
Planeación didáctica
Academia de tercero
Especialidad de
Inglés
ESCOLARIZADO
Quinto semestre
____________________ ____________________
Responsable del grupo: Practicante
Antonia Vasques CórdobaAldo Patricio Sambrano González
___________________ _____________________
Asesor del grupo: Dra. Rosalía Pineda López
Dr. Juan muñoz Subdirectora académicaMorelia Mich. Noviembre del 2009
Planeación de la enseñanza
AIRASIAN, PETER W. (2002) La planeación en el salón de clases MCGRAW-HILL Interamericana, México.
La planeación es uno de los componentes indispensables de la práctica docente que influye en los resultados del aprendizaje, ya que la inadecuada organización y la improvisación pueden conducir al fracaso o a una variedad deexperiencias que no son congruentes con los propósitos establecidos.
Es una herramienta mediante la cual se concreta el programa de estudios en una propuesta de trabajo para el aula que organiza las estrategias y formas de evaluación considerando las intenciones educativas, los contenidos seleccionados, los recursos y tiempos disponibles, las características de la escuela y del alumno, además deprever actuaciones ante posibles dificultades.
Es importante aclarar que la planeación de un curso no consiste en la distribución de contenidos y actividades en lapsos escolares sin la mayor reflexión, puesto que su elaboración debe considerar una filosofía y líneas de trabajo, sustentadas en teorías de enseñanza y de aprendizaje, que orienten la actividad docente en forma permanente y permitan ladiversidad de planes, de acuerdo con las características de los alumnos, el contexto, el docente, los recursos, etcétera.
De acuerdo a lo citado anteriormente por el autor es indispensablemente necesario que el maestro tenga una planeación concreta de la clase que va a desarrollar de acuerdo con la enseñanza del ingles, con los alumnos para que de una u otra manera les guste a los alumnos lasestrategias empleadas por el maestro.
Las planeaciones realizadas por los maestros son cuidadosamente elaboradas ya que de esto depende que los alumnos aprendan o tengan un aprendizaje de calidad y sobre todo se refleja la autenticidad del maestro y su futuro como maestro.
En este sentido, implica una preparación de:
OBJETIVOS
• Organizar actividades diversas que ofrezcan oportunidadesde aprendizaje a los alumnos, acordes a sus intereses, capacidades y necesidades, considerando contenidos de los diferentes tipos (conceptuales, procedimentales y actitudinales para la enseñanza del idioma Inglés
• Favorecer los diversos estilos de aprendizaje, la participación activa del alumno, diseñar o bien seleccionar, adaptar o enriquecer las propuestas didácticas que se generan para laenseñanza del ingles.
• Diseñar instrumentos de evaluación congruentes con las intenciones educativas y las formas de razonamiento de los adolescentes para el aprendizaje del ingles.
• Generar materiales y recursos de acuerdo con las estrategias planteadas para que permitan la interacción de los alumnos con los contenidos de aprendizaje.
• Encausar y organizar actividades con un orden temporal yuna secuencia didáctica para el trabajo en el aula, además de permitir la optimización de los esfuerzos y los recursos.
Trabajar a partir de las representaciones e ideas de los alumnos y considerar los posibles obstáculos en el aprendizaje del ingles.
PLANEACION DE PRÁCTICAS DEL 9 AL 27 DE NOVIEMBRE
APRENDIZAJES ESPERADOS
Durante este periodo de...
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