Planeaciones segundo año rieb

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ASIGNATURA: ESPAÑOL | PROYECTO: Encuentros maravillosos: las culturas y sus lenguas. | COMPETENCIA: Competencias para el manejo de la información. | RECURSOS:Libros de la biblioteca de aula.Libros para el alumno. Páginas 155- 163Hojas de rotafolioPeriódicos y revistas.Hojas blancas.Resistol y tijeras. | TIEMPO ESTIMADO: 3 semanas |
| AMBITO: Literatura | PROPOSITO: Ampliar su conocimientosobre la diversidad lingüística y cultural de su entorno. | | |
TEMAS DE REFLEXION: * Diferencias entre la estructura gramatical de diferentes lenguas indígenas y el español. * Correspondencia entre escritura y oralidad. * Correspondencia grafo fonética. * Valor sonoro convencional. | APRENDIZAJES ESPERADOS: * Aprende palabras en una segunda lengua indígena y las usa para comunicarideas. * Conoce y valora la diversidad lingüística del país. * Identifica las diferencias en la estructura de diferentes lenguas. |
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA.Separar palabras escritas, cuando menos sustantivos y verbos en oraciones. * Separar coplas y rimas: presentar a los niños una copla o rima conocida por escrito para que la canten mientras la leen. Hacernotar la separación que hay entre las palabras. Proporcionar otra copla o rima conocida escrita en una misma línea, sin separación entre palabras. Promover que los niños determinen en donde deben realizar los cortes, empleando tijeras para ello. Pedir que peguen la cola en su cuaderno, cuidando los espacios entre las palabras.Corregir escrituras defectuosas. * Proporcionar a los niños un textoescrito con omisiones de letras o dígrafos (ch, q y ll) completos para que subrayen los errores y los corrijan. Antes de iniciar la tarea de corrección, leer en voz alta el texto para los niños.Reescribir rimas. * Presentar a los niños una rima escrita en mayúsculas para que la reescriban empleando letras mayúsculas solo en los nombres propios, al inicio de párrafo y después del punto.Prepararcrucigramas * Apoyar a los niños para que hagan crucigramas: definan las palabras y determinen el número de cuadros requeridos para su escritura. Promover que intercambien crucigramas con sus compañeros.Identificar la escritura convencional de palabras de uso frecuente. * En las diferentes actividades de escritura, hacer notar a los niños la ortografía convencional de las palabras. Anotarletreros con las palabras y colocarlas en un lugar visible para que sirvan de modelo. Promover que los niños al escribir y corregir textos retomen la ortografía convencional de las palabras escritas en los letreros.Identificar los contextos de uso de c y q. * Letras justas: proporcionara los niños la cantidad exacta de letras para que las acomoden y formen la palabra que se les indica. |ACTIVIDADES DE INICIO |
PRIMERA SEMANA | 1. Explicar a los niños que en este proyecto investigaran sobre otras lenguas que se hablan en su comunidad o en otras comunidades, además del español que aun no conocen, y que aprenderán algunos poemas, canciones y adivinanzas en esas lenguas. 2. Comentar en el grupo sobre los nombres y las palabras en otras lenguas que los niños conozcan. Luego invitar alos niños a leer y comentar la historia de “la cabellera de Ix chel” del libro de texto. Al terminar pedir que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué hacia el Ix chel durante la luna nueva en vez de quedarse en el cielo?, ¿Quién robo la cabellera del Ix chel?, ¿A quién piensas que Ix chel le pregunto por su cabellera?, ¿Qué imaginas que hizo che con la cabellera de hilos de plata? 3. Solicitarque comenten sus respuestas y expliquen porque piensan que a ix chel le cortaron la cabellera. |
ACTIVIDADES DE DESARROLLO |
SEGUNDA SEMANA | 4. Pedir a los niños que en el relato “la cabellera de Ix chel” busquen los nombres de los personajes de la historia localicen sus significados y los escriban en su cuaderno. 5. Ayudar a los niños a que localicen en el texto el origen de esos...
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