Planeaciones quinto bimestre primer grado

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planeaciones primer grado bloque 5

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Planeación Bimestral de Primer Gado

Bloque V

Proyecto 1: Campaña para cuidar el planeta

Por:
___________________________________________________

Escuela Primaria: ___________________________________________________

Turno: _______ Grupo: ______Fecha: __________________

_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

|Español |Matemáticas |Educación Artística |
|Entrevistas |Lasactividades de la semana |Juego teatral |
|• Entrevistar a personas que desarrollan labores de|• Investigar: ¿cuántas horas tiene la jornada de un|• Representar con títeres una situación donde un |
|vigilancia en la localidad para conocer el trabajo |policía? Sumar las horas que trabaja durante una |policía intervenga en apoyo|
|que realizan. |semana. |a la comunidad. |
|Ciencias Naturales |Formación cívica y ética |Geografía |
|Actividades durante el día y la noche |•Identifico los beneficios del apoyo de otros al |Los trabajos de la gente de la localidad |
|• Comparar las actividades que realiza un policía |trabajar en equipo. |Identificar actividades de la localidad que se |
|que trabaja en el día con las de uno que trabaja en|• Manifiesto interés por conocer, mediante el |realizan en equipo o que requieren de la|
|la noche. |diálogo respetuoso, el punto de vista de otras |colaboración de sus habitantes. |
| |personas | |
|Educación Física|
|Entrenándonos para ayudar |
|• Desarrollar actividades y juegos para expresar sus destrezas de velocidad de reacción: policías y ladrones, mar y tierra, relevos y lanzaderas.|

SECCIÓN A1. Conflictos entre vecinos

¿Cuáles son nuestros desacuerdos más frecuentes con quienes convivimos?
¿Qué los puede provocar?
¿Cómo reaccionamos cuando hay conflicto?
¿Por qué es importante conocer cómo piensan los demás cuando hay un conflicto?

Posibles actividades de aprendizaje

• Colocar en un muro del aula una hoja grande de papel para que, a lo largo de unasemana, los alumnos registren acontecimientos que hayan generado conflictos –peleas, desacuerdos, discusiones– entre ellos u otros alumnos de la escuela.
• Elegir alguna de las situaciones y, entre todos, describir lo que pasó.
• En el pizarrón pueden anotarse los hechos principales e ilustrarse con dibujos.
• Comentan por qué y cómo se inició el problema, quiénes participaron, quédiferencias tenían, cómo podría resolverse y qué podría hacerse para evitar que vuelva a ocurrir.
• En equipos elaboran una propuesta para resolver el conflicto revisado.
• Comentan las soluciones propuestas y si en ellas se respetan los derechos de los involucrados.

SECCIÓN A4. Manos a la obra: las ventajas de trabajar en equipo

¿Qué ventajas tiene trabajar en equipo?
¿Es fácil...
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