Planeación De La Enseñanza

A lo largo del bloque en la asignatura desenvuelve específicamente la diferencia y relación del proceso enseñanza y aprendizaje y cómo se integran los procesos de planificación y evaluación.

Para abordar lo que se plantea en el siguiente ensayo se comienza con la siguiente pregunta: ¿qué se aprendió durante el bimestre?, de manera generalizada se puede decir que en el desarrollo de estebloque se pudieron analizar las perspectivas de diversos autores ante la problemática de cómo enseñar, aprender, planear y evaluar. Así como poder comprender las diferentes situaciones en las que forman parte la vida del alumno; es aquí cuando el docente puede visualizar las problemáticas que se le presentan en los cuatro procesos que se llevan a cabo dentro del aula y la importancia que tiene cadauno de ellos en el trabajo docente.




















En el desarrollo de la Actividad 1 se eligen por equipos diversas problemáticas en las que se involucra el alumno y las cuales repercuten de manera directa en el desenvolvimiento del mismo en la escuela primaria. Posteriormente identificar el origen, las causas, la problemática que presenta, cómo combatirle a ello y una propuesta paratrabajarla en el aula o ya sea en la escuela primaria.

Durante las diversas problemáticas elegidas por los equipos están deserción escolar, bajo presupuesto para la educación, violencia intrafamiliar, bulling, entre otros. El poder analizar diversos aspectos de la vida de los alumnos nos lleva a comprender muchas de las situaciones que se viven actualmente en nuestra sociedad ya que la raíz de todoproblema por lo general es el núcleo familiar y se puede observar cómo de generación en generación se sigue este patrón.
En el FODA nos ayuda a visualizar más detalladamente las diversos componentes del problema como se indica en sus siglas (fortalezas, oportunidades, debilidades y riesgo o amenaza) este método en lo personal tiene la función de poder observar a profundidad la situación y entender lavida del alumno, ya no simplemente como un aprendiz más sino como individuo de una sociedad que va forjando su conocimiento.
La siguiente actividad mantiene una estrecha relación pues de ahí se derivan algunos de los problemas que fueron analizados en el FODA.
Actividad 2 argumentos a favor y en contra “Yo no necesito planear si cuento con la experiencia de la docencia”.
La conclusión de losargumentos comparados con los otros equipos es que la realidad es otra ya que de acuerdo a la normatividad de la escuela primaria es necesario llevar un plan de clase para la organización de una enseñanza y evaluación efectiva.






Por lo cual en la Actividad 3 se da respuesta a unos cuestionamientos que se hacen acerca de a través de nuestra experiencia y observaciones como se llevan a cabo loscuatro procesos fundamentales que son enseñanza, aprendizaje, planificación y evaluación en el aula.
Y en base a estas respuestas poder realizar la Actividad 4 que es la siguiente pregunta ¿para qué se evalúa?; de ella al comparar las respuestas de manera expuesta se pudo analizar que al evaluar existen diversas perspectivas por parte de cada uno de mis compañeros y se pudo concluir que al momento deevaluar se puede utilizar dicha información para conocer, identificar y reflexionar acerca de nuestro desempeño como docentes así como las dificultades en donde hay que reforzar los contenidos de los niños.

Durante la Actividad 5 se pretende identificar diversas maneras de enseñar así como identificar qué es la enseñanza y lo que aborda el autor acerca de ello; para enriquecer las preguntas de laactividad se elabora otra ficha de análisis de la lectura “Una tarea abierta: pensar la buena enseñanza”, de Gvirtz y Palamidessi.
En las fichas de análisis que se destinaron a elaborar se pueden detectar diversas metodologías para abordar una enseñanza significativa pero de nuevo enfatiza los cuatro procesos que encaminan la calidad educativa, estos cuatro factores están presentes en todo...