Planeación por competencias

INTRODUCCIÓN.

Este ensayo trata sobre la planeación y evaluación por competencias que gracias a la nueva reforma al plan de educación primaria se están implementando de manera permanente en todas las instituciones. Estos temas, que se retoman de manera total para el manejo de los contenidos, se consideran como un proceso para identificar en qué medida los y las estudiantes han logrados lasmetas y objetivos propuestos en este nuevo plan y para ello es necesario que los maestros así como también las instituciones se basen en un instrumento por excelencia: el examen, el cual contendrá diversos componentes, como lo son las rúbricas, la implementación de competencias y la evaluación constante en el proceso de aprendizaje, que harán de este instrumento una herramienta que favorecerá elnivel de adquisición del conocimiento en el estudiante.

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

Una competencia es una meta que define el punto al cual debe llegar el docente, poseen un diseño teórico cognitivo-conductual y se definen en presente a diferencia de los objetivos y propósitos que se definen en futuro. Las competencias se hacen dentro del salón de clases llevando consigo metas finales yprocesuales y responden de una manera más afectiva al logro del carácter integral que exige impulsar la educación. También es el conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeño, una función, una actividad o una tarea.

Para poder llevar a cabo una planeación por competencias esnecesario tener presente que no basta solo con aprender conocimientos sino que hay que saber usarlos y aplicarlos con responsabilidad, no solo en una institución académica sino también en la vida cotidiana; sino que se debe crear en el educando la coherencia necesaria entre lo que se piensa, se dice y se hace y para ello es necesario que el estudiante se haga cargo de su propio aprendizaje y se hagacompetente.

Al momento de trabajar con el enfoque curricular por competencias ya no se usan objetivos ni propósitos debido a que estos utilizan marcos teóricos distintos a los de las competencias. Es necesario tomar en cuenta que el nuevo fin: aprender a aprender solo se puede lograr por medio del desarrollo de las competencias para la vida y esto se fundamenta en cuatro pilares que son: aprendera conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Para llevar a cabo una buena labor en cuanto al currículo no solo se debe de puntualizar lo que tiene que saber el estudiante, sino lo que sabe hacer con el conocimiento en contextos específicos.

La forma de abordar adecuadamente el currículo en este caso sería llevar a cabo un proceso de separación de contenidos queincluye identificar qué conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes tienen que ser considerados para planear, ya que las competencias bien elaboradas incluyen dichos elementos, así mismo estas competencias cuentan con una serie de indicadores de desempeño que definen el proceso de desarrollo de la misma, estos indicadores cuentan con dos funciones dentro de los programas: definen el contenido atrabajar en cada competencia y también definen el mecanismo de evaluación.

En la utilización de competencias educativas se emplean diversos nombres para los indicadores de desempeño: propósitos específicos, estos se refieren a que la competencia del alumno es un propósito para el maestro, y conductas concretas, que son las manifestaciones del aprendizaje. Para ello las competencias tienenvariados niveles de desempeño que son los descriptores del resultado obtenido cuando una persona ya cuenta con la competencia. El nivel de desempeño de una competencia se diseña tomando en cuenta los siguientes elementos: conocimientos, habilidades del pensamiento, contexto y actitud.

La planeación basada en competencias tiene un enfoque que aplica los conocimientos con diferentes habilidades de...