Planeamiento, conducción y evaluación del aprendizaje

Planeamiento, conducción y evaluación del aprendizaje


1) ¿A qué se denomina triada o triangulo didactico? ¿A que se denomina acto pedagogico?


Cuando analizamos la situacion de enseñanza aprendizaje vemos que puede transcurrir en distintos lugares, a veces puede ser intencional; mientras que otras veces no. Cuando el mencionado proceso se da dentro del sistema educativo, el lugar dondese desarrolla es la escuela, y el espacio fisico cotidiano el aula. Será en este espacio atravesado por una multiplicidad de variables que tanto el docente como el alumno sera parte de este proceso. Distintas disciplinas se ocupan de estudiar las particularidades del mismo. La psicologia educacional se ocupara de estudiar el proceso de aprendizaje; mientras que la didactica tomara a la situacion deenseñanza como objeto de estudio, la misma se referiria como “acto pedagogico” a la situacion de enseñanza. El acto pedagogico se encuentra conformado por el triangulo didactico donde vemos la relacion entre docente, alumno y contenido. En la situacion de enseñanza-aprendizaje el acto pedagogico se dara en un contexto (historico, cultural, politico) en el que interacturan los componentes de latriada siendo cada uno de ellos complementarios y dalecticos.


2) ¿Que es la clase escolar? Señale variables (de contexto interno como externo) que influyan en el proceso de aprendizaje y enseñanza en la clase.


En la anterior pregunta señalábamos que el acto pedagógico era el objeto de estudio teorico de la didáctica; el objeto practico es el desarrollo de la situación de enseñanza yaprendizaje , osea la clase. Sera la clase escolar entonces el momento en que se lleva adelante el acto pedagógico. La misma esta compuesta por multiples dimensiones y variables tanto internas como externas que afectaran, condicionaran y definirán el desarrollo de la situación de enseñanza-aprendizaje. Pata poder analizar la situación de clase será necesario comprender la complementariedad existenteentre el contexto interno y externo. Algunas variables internas que podemos encontrar son la cantidad de alumnos, el vinculo entre el docente y los alumnos (confianza, contención, etc), nivel socio-economico de los alumnos; entre las variables externas encontraremos la cultura de la sociedad en la que esta inmensar la clase, el momento histórico, las características del nivel educativo en que seencuentre la clase, etc.


3) Señale sintéticamente otras propiedades distintivas del contexto del aula.

Basandonos en el análisis que realiza Souto, M. sobre los multiples niveles de análisis de la clase vemos que centralmente identifica 3 niveles: el nivel psíquico, el sociológico y el instrumental. El nivel psicológico se refiere centralmente a la coexistencia que se da entre un vinculocognitivo y afectivo a la vez; donde los alumnos generan una serie de fantasias sobre el docente que son compartidas y circulan dentro del aula. En el nivel sociológico se refiere principalmente a como las situaciones se enseñanza se atraviesan relaciones y situaciones de poder; para analizar esto podemos prestar especial atención al uso de espacio (observando la distribución del aula –mesas,sillas, banco del docente); el uso del tiempo (cantidad de tiempo que posee cada materia, turnos; horarios de entrada y de salidas; etc); las normas (incluye el sistema de disciplinas, las evaluaciones, el sistema de ingresos y egresos; etc); entre otras.


4) ¿Por qué es importante una practica reflexiva por parte del docente, puede mejorar la practica de enseñanza?


El trabajo del docenteconsiste en ayudar al alumno a que pueda incorporar nuevos conocimientos, esto sera resultado de un proceso donde ambas partes colaboraran a arribar a ese objetivo. La relacion que se establece es asimetrica donde el docente tiene un lugar de poder respecto del alumno. La acción de educar implica a la vez de una serie de intenciones, acciones tendientes a lograr una serie de objetivos; a la vez que...