PERIODO
FORMULACIÓN DE POLÍTICAS ACCIONES RESULTADOS

(1944-1954)
Política Educativa durante el periodo de la Revolución Democrático Burguesa Alto grado de correspondenciaentre las propuestas y acciones educativas con el proyecto económico, político y social que de una manera deliberada se pretendía realizar. No se llevó a cabo porque solo fue unapretensión. Por lo tanto no hay resultados.
Formulación y aplicación de los distintos planes, leyes y acciones basadas en un conocimiento aproximado de la realidad educativa, mediante uncenso escolar y las vivencias de los propios educadores.
Censo.
Experiencias de los educadores. Hubo conocimiento de la realidad educativa, se dio vivencia de los educadores.Superación de las relaciones serviles de la producción.
Búsqueda de ampliación de la cobertura educativa formal e informal en todos los niveles, en el área rural y en la urbana.Proporcionar conocimientos a un número mayor de personas. Incremento significativo en la atención educativa, según los siguientes datos:

• La atención de niños de EducaciónPrimaria en el sector privado y oficial se incrementó en un 60%.
• El número de maestros de Educación Primaria Diurna contratados, aumento en un 51%.
• El total de maestros de EducaciónPrimaria que se graduaron, aumentó en un 147%.
• La atención de establecimientos oficiales de educación técnica y vocacional aumentó en un 70%.
• El total de alumnos atendidos eneducación vocacional y técnica aumento en un 97% y se amplió a otros departamentos además de la capital.
• El total de escuelas rurales creció en un 87%.
• El presupuesto destinado aeducación paso a ocupar el primer lugar con respecto a los otros sectores de la administración publica, con un monto de Q10, 735,572.50, superando en un 80% a lo asignado en el [continua]

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(2009, 10). Planeamiento de politicas educativas en guatemala desde 1944 hasta nuestros dias. BuenasTareas.com. Recuperado 10, 2009, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Planeamiento-De-Politicas-Educativas-En-Guatemala/32794.html

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