Planes De Clase

ASIGNATURA: Lengua Española______
CURSO: _______6to de Básica__________ FECHA: DEL _1 __ AL __DE ___31__de octubre_ DEL__2012
EJE TEMÁTICO: El cuento y el texto expositivo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad 2 “Érase un Pastor”.
OBJETIVO (S): Conocer la estructura de las peticiones escritas. Conocer los orígenes de la lengua española. Emplear las formas de cortesía básicas de saludo y despedidaspropias de una petición. Redactar peticiones escritas. Comprender y analizar un texto narrativo. Clasificar los nombres según la realidad designada. Diferenciar el género común, epiceno y ambiguo. Cuidar la ortografía de las propias producciones aplicando con eficacia las normas de uso de la tilde en palabras con diptongo o triptongo. Enriquecer el vocabulario mediante el uso e identificación depalabras polisémicas. Redactar textos expositivos teniendo en cuenta una estructura coherente y cohesionada. Reconocer la estructura de un texto narrativo. Redactar textos narrativos respetando la presencia de cada una de las partes. Describir oralmente personajes de ficción.

CONTENIDOS | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPERADOS | RECURSOS | OBSERVACIONES |
ConceptualesLos sinónimos y losantónimos.ProcedimentalesIdentificación de palabras sinónimas y antónimas.ActitudinalesLa importancia de la buena ortografía. | -Lectura de la página 13 de su libro de texto.-Socializado.-Copiado de las informaciones que ofrece la página.-Ejercicios 22-23-24 de la página 13.TareaEjercicios 25-26.-Entrevista a un gerente, administrador y pregúntale:Si ha tenido secretarias o personal con faltasortográficas.-Escribe lo sucedido.-¿Qué ha pasado con el empleado?-Busca sinónimos de la palabra conquistar. | -Identifica y emplea palabras sinónimas en expresiones y textos.-Emplea palabras antónimas.-Reconoce la importancia de la buena ortografía. | -Libro de texto, cuaderno de trabajo, pizarra, tiza, lápiz… | Hablar con Natalia a ver si puede introducir paralelamente la redacción de cartas acomputadora. |
ConceptualesLas peticiones escritas. Uso e importancia.ProcedimentalesRedacción de peticiones escritas.ActitudinalesLa importancia de la buena ortografía. | -Socialización sobre la investigación alusiva a la buena ortografía.- En grupo de cinco leerán varias peticiones escritas suministradas por el docente, la analizarán y luego compartirán su contenido. Al finalizar redactarán unapetición escrita en grupo semejante a la entregada.TareaEscribe el concepto e uso de las peticiones escritas.-Escribe la estructura y la información que contiene una petición escrita.Traer un sobre para mañana. | -Redacta peticiones escritas.-Muestra interés por escribir correctamente.-Identifica los elementos de una petición escrita. | -Fotocopias de cartas, cuaderno de trabajo, lápiz de carbón… |*Buscar peticiones escritas. |
ConceptualesLas peticiones escritas. Uso e importancia.ProcedimentalesRedacción de peticiones escritas.ActitudinalesLa importancia de la buena ortografía. | -Copiado del cuadro informativo de la página 15 del libro de texto.-Realización de la actividad 29 de la página15 de su libro de texto.-Lectura de las peticiones realizadas. | -Redacta peticiones escritas. |-Hojas en blanco, regla, lápiz de carbón, sobre. | |
ConceptualesLas peticiones escritas. Uso e importancia.ProcedimentalesRedacción de peticiones escritas.ActitudinalesLa importancia de la buena ortografía. | -Realización de concurso: Los estudiantes participarán en un concurso donde deberán redactar una petición escrita a un miembro del colegio (Marisol, Stella, Doña Rosa…) solicitándole elcargo de presidente del consejo escolar del curso. Gana la carta con mejor redacción, fondo y forma. | -Redacta peticiones escritas. | -Hojas en blanco, regla, lápiz de carbón, sobre. | |
ConceptualesEl origen del idioma español.ProcedimentalesAnálisis de la evolución de la lengua española.ActitudinalesImportancia del conocimiento de la lengua española y su evolución a través del tiempo. |...