Planes de matematicas

ASIGNATURA: MATEMATICAS GRADO: SEXTO
REACTIVO CONTENIDO ESTRATEGIAS Y SUGERENCIA MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO
135 Experimentos aleatorios
Resultados posibles de experimentos en un diagrama deárbol

Secuencias Didácticas Matemáticas 6°, Bloque 4. Apartado 8. Bloque 5. Apartado 5 y 6.
-Realizar con los alumnos experimentos
aleatorios con monedas o dados.
- Utilizar el juego como una forma práctica.
Inicio:
Organizar los equipos.
-prever que cada equipo cuente con dos dados y una tira de papel con los números del 1 al 12.
Desarrollo:
-Cada equipo lanza los dados 20 vecesen total, no importa quién lo haga.
-Después de cada experimento –cada tirada- sumarán los puntos de los dos dados y harán una marca en tira de papel abajo del número correspondiente. La clave del juego consiste en identificar si los resultados (suma de los puntos de los dos dados) tienen la misma posibilidad de obtenerse.
-Para poder afirmar que un determinado resultado es más probable y porconsecuencia es conveniente seleccionarlo, se requiere buscar formas de sustentar dicha afirmación, cada equipo tratará de hacerlo. Un arreglo rectangular o un diagrama de árbol son recursos que, si no surgen de los alumnos, pueden sugerirse para determinar el espacio muestral y, con base en él, tomar la decisión más conveniente.
Cierre:
Cada equipo comparte al resto del grupo sus resultados y sehace un concentrado para determinar, en el grupo, cuál o cuáles son los números más convenientes para seleccionar en una experiencia aleatoria.
La tira de papel puede ser elaborada por cada equipo de acuerdo a las indicaciones del profesor. Enciclomedia .Lec.35. Biblioteca Escolar ¿sabes contar’. Interactivo .Diagrama de árbol. Ficha 12
Programa de Matemáticas 6º 2009.
Guía Articuladora deMateriales
Educativos de Apoyo a la
Docencia 6º

Secuencias Didácticas Matemáticas 6°. http://basica.sep.gob.mx/dgme/
Adaptación de plan de clase 2/2 del eje manejo de la información del B.4. p.202.
Libro del Alumno 2009: ¿qué número escoges? Pp. 123.
088 Geometría
Figuras con base en condiciones métricas y geométricas.
Realizar ejercicios de trazo de figuras en
el patio de laescuela utilizado diferentes
materiales: cal, arena, tierra, piedritas,
etc.
Inicio:
-Se cuestiona al grupo sobre las diferentes formas geométricas que observan a su alrededor y comentan a cerca de las semejanzas y diferencias.
-Dibujan en sus cuadernos las figuras que observaron.
Desarrollo:
-Se les proporcionan en cartulina de varios colores diferentes figuras (triángulos, cuadrados,rectángulos…) que los alumnos clasifican de acuerdo a sus propios criterios pero llamándoles correctamente por su nombre.
-El profesor dibuja en el pizarrón figuras geométricas indicando con anticipación las medidas que tendrán. Los alumnos pondrán especial atención en el uso del juego geométrico.
-Los alumnos dibujan ahora en cartulina las figuras de acuerdo a las medidas que el docente lesindique. Él observa y da recomendaciones sobre el uso correcto del juego geométrico.
Cierre:
-Recortan y pegan en sus cuadernos las figuras escribiendo los nombres respectivos.
-Finalmente los presentan al resto del grupo y hacen los comentarios pertinentes. GEOLAB .Interactivo. Áreas ´ y perímetros.
Programa de Matemáticas 6º 2009.
Guía Articuladora de Materiales
Educativos de Apoyo ala
Docencia 6º 2009.
Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Secuencias Didácticas. Bloque 1. Apartado10
http://basica.sep.gob.mx/dgme/

089 Geometría
Criterios de igualdad de ángulos, igualdad de lados, paralelismo, intersección de las diagonales y simetría para clasificar figuras. Secuencias Didácticas Matemáticas 6° 2009, Bloque 1. Apartado 5
Inicio:
-Los alumnos se...