Planes por proyecto 4° primaria

ESCUELA PRIM. MIGUEL HIDALGO
CLAVE:
CICLO ESCOLAR 2011-2012
4º B
MAESTRO DE GRUPO:
DURACIÓN DEL _______________________________________________

ASIGNATURA ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA PROYECTO SUGERENCIAS DIDÁCTICAS




ESPAÑOL

Estudio




Que los alumnos:

• Encuentren datos específicos a partir de la lectura de textos.
• Resuman información en uncuadro de datos utilizando criterios de clasificación. El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicación afectiva y afectiva
La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidadCompetencias para la vida

Hacer textos monográficos sobre diferentes grupos indígenas mexicanos
Puede surgir la duda entre los alumnos sobre la diferencia entre una etnia y un grupo indígena, pues generalmente suelen usarse como sinónimos. El profesor podrá resolverla con base en ejemplos simples, por ejemplo, los Rarámuris son un grupo indígena pero comparten aspectos culturales (o étnicos)con otros grupos.




MATEMÁTICAS Sentido numérico y pensamiento algebraico

Que los alumnos:

• Resuelvan problemas donde determinen qué fracción es una parte dada de una magnitud
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente Significado y uso de los números

Números fraccionariosEn este grado los niños comenzarán a usar fracciones diferentes de m/2n (modo que se trabajó durante tercer grado), ahora las fracciones pueden ser unitarias o no, mayores o no a la unidad-
Para identificar fracciones se utilizarán unidades de referencia como superficies de rectángulos, triángulos, círculos o figuras irregulares, en las que se sombree alguna parte de ellas y los niños señalenla fracción a la que corresponde, por ejemplo:
“¿En qué figura está pintada la mitad de la superficie? ¿La tercera parte? ¿La cuarta parte?”

CIENCIAS NATURALES La vida
El ambiente y la salud
El conocimiento científico
Que los alumnos:

• Expliquen algunas formas en que las plantas se reproducen y su interacción con otros seres vivos y el ambiente.

Comprensión de fenómenos yprocesos naturales desde la perspectiva científica.
Diversidad en la reproducción El profesor comenzará una charla con los alumnos sobre la reproducción de las plantas, enfatizando en dos formas: mediante la producción de semillas y a partir de otras estructuras, como tallos, hojas y raíces.
Para enriquecer la clase y lograr un aprendizaje significativo, los niños podrán comentar algunaexperiencia que hayan tenido, respecto al tema.
Durante la conversación, los alumnos aportarán, respecto a su experiencia sobre las interacciones que hay entre los factores físicos y biológicos que intervienen en el proceso de reproducción: la dispersión de semillas, la polinización, el clima, etc.
El profesor mostrará un esquema con las partes que conforman a una flor y los niños identificarán esaspartes en una flor real.
Los niños, también, sembrarán una semilla de frijol, en un algodón húmedo, realizarán observaciones y dirán cuánto tiempo tarda el frijol en germinar.


HISTORIA
Mesoamérica Que los alumnos:

• Ubiquen temporal y espacialmente las culturas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C. Comprensión de tiempo y espacio históricos
Manejo de información históricaFormación de una conciencia histórica para la convivencia
Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. El profesor mostrará a los alumnos imágenes de centros ceremoniales o piezas representativas de culturas mesoamericanas, y creará un diálogo a partir de preguntas como:
¿Los conoces?
¿Sabes a qué cultura pertenecieron?
¿Hace cuánto tiempo se habrán construido?...