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ESCUELA PRIMARIA GENERAL LUCIO BLANCO ZONA ESCOLAR 510 CICLO ESCOLAR 2010 - 2011 |
BLOQUE III | FECHA: 14 DE FEBRERO AL 04 DE MARZO |
ASIGNATURA: ESPAÑOL | GRUPO: 6 | SESIONES: 12 |
METODOLOGÍA O MODALIDAD: PROYECTO DIDÁCTICO |
NOMBRE DEL PROYECTO: Elaboración y publicación de cartas de opinión |ÁMBITO: participación comunitaria y familiar. |
CAMPO FORMATIVO: Elaborar opiniones escritas de noticias atreves de la escritura y publicación de cartas de opinión |
COMPETENCIA GENERAL: Elaborar textos para contrastar información |
COMPETENCIA: Desarrolla y analiza textos para contrastar la información |
PROPÓSITO: Escribir y opinar cartas de reflexión |
TEMAS DE REFLEXIÓNManifestaciones culturales y tradiciones diversas. Estructura de textos científicos. Conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera). |
APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema. Identifica errores en la ortografía de los textos.Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra. Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera). Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona. |
INDICADORESDE DESEMPEÑO: * Estructura de textos científicos * Elaboración de cuadros de doble entrada * Identificación de las semejanzas y diferencias entre diversos textos |
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Elaboración de noticia sin faltas de ortografía |
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué es una carta? ¿Para qué sirve? ¿Qué es una opinión? ¿Para qué sirve’ |
SECUENCIA DIDÁCTICAEl alumno:INICIOPlatique sobrecreencias populares acerca de la saludAnalice información sobre los malestaresSe organicen en equipos y selecciones dos malestares Lea y toman notas.DESARROLLODe tarea preguntan a sus familiares sobre cómo hacer frente a estas dolencias y toman notas.Busca información científica sobre el malestar Cada equipo discute si la información científica corresponde o no a la información popular.Cada equipoescribe en una hoja de rotafolio un texto breve donde explique ideas complementarias y contrastantes acerca de ambas posiciones. Delimite párrafos en sus textos y agregue conectores lógicos y frases adverbialesCorrige colectivamente los textos en escritura, coherencia y ortografía.CIERREModifique sus textos con ayuda del profesor Publican su texto corregido |
REFERENCIAS PARA LA TRANSVERSALIDAD|
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOSLámina con partes de la carta y definición, lámina con conectores, colores, hojas de máquina, cartoncillo |
PRODUCTOS, EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTexto de las ideas complementarias y relevantes PRODUCTO EVALUACIÓNCONCEPTUAL Estructura de textos científicosPROCEDIMENTAL Elaboración de cuadros de doble entrada ACTITUDINAL Identificación de lassemejanzas y diferencias entre diversos textosINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNTexto por equipo |
OBSERVACIONES |

ESCUELA PRIMARIA GENERAL LUCIO BLANCO ZONA ESCOLAR 510 CICLO ESCOLAR 2010 -2011 |
BLOQUE: III | FECHA: 14 DE FEBRERO AL 04 DE MARZO |
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS | GRUPO: 6° |SESIONES: 6 |
METODOLOGÍA O MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA |
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO | EJE: manejo de la información |
CONSIGNA: llévelo, pague solo el 50% de su compra |
TEMAS: Análisis y representación de la información | SUBTEMA: relaciones de proporcionalidad y gráficos. |
COMPETENCIA: Representar un porcentaje de distintas formas |
PROPÓSITO: Calcule...