planificaciòn

ESCUELA NOMAL BILINGÜE INTERCULTURAL K’ICHE’
KITIJOB’AL K’ICHE’ TIJONELAB’
5ª CALLE 12-60 ZOA 3, QUETZALTENANGO.

PLAN ANUAL DE CURSO 2015

I PARTE INFORMATIVA:
CARRERA: Magisterio Infantil Bilingüe Intercultural.
GRADO: Cuarto Infantil.
PERIODOS:3 semanal:
JORNADA: Matutina.
CATEDRÁTICA: María Amalia Coyoy Vicente.
TEMPORALIDAD DE: Enero a Octubre. CICLO ESCOLAR:2015
AREA – SUBAREA: Educaciòn Bilingüe Intercultural.
ECCIONES: A y B

CEDULA DOCENTE: 6666-2004.
II. PARTE TÉCNICA:
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
El curso tiene como propósito que él y la estudiante tenga una formación integral, una relación social intercultural natural sostenida, equilibrada y eficiente con la sociedad en general y con la comunidad educativa en particular, además dedesarrollar competencias básicas para el análisis y reflexión de la Didáctica general de la EBI y los avances para el ramo en la construcción de aprendizajes significativos. Orienta al Estudio de los fundamentos filosóficos, pedagógicos, didácticos, psicológicos, sociolingüísticos y culturales de la EBI en el contexto multicultural, multilingüe de Guatemala.
COMPETENCIAS DEL CURSO:
Comprendela importancia de la Práctica de la Educación Bilingüe Intercultural en las comunidades de mayor población indígena.
Explica las ventajas de la Educación Bilingüe Intercultural y las contrasta con las necesidades e intereses educativos de los pueblos indígenas.
Analiza los fundamentos de la Educación Bilingüe Intercultural en el proceso de su formación.
METODOLOGÍA:
Para el desarrollo delcurso se utilizarán métodos y técnicas activas. Para ello se propiciará la participación de los estudiantes en actividades de tipo individual y colectivo, para lograr la participación dinámica, participativa e integradora de los educandos. Asimismo, se desarrollaran los diferentes temas en los dos idiomas (español, k’iche’) para fortalecer la práctica de la EBI en el aula.

ACTIVIDADES DE AULA:Entre las actividades de aula se puede mencionar lecturas previas, hojas de trabajo, redacción diferentes documentos, cuentos, cantos, ejemplificaciones, resúmenes, síntesis, ejercicios, mapas conceptuales, clases demostrativas entre otros.
Entre las actividades colectivas están: foros, discusiones, lluvia de ideas, resolución de guías de trabajo y otros.
Lo anterior se complementa conactividades del docente tales como: elaboración de documentos de apoyo y guías de trabajo, explicaciones breves, ejemplificaciones y clases magistrales.
ACTIVIDADES EXTRA-AULA:
Se consideran las investigaciones, lecturas, elaboración de diferentes materiales entre otros, resolución de casos, entre otros.
PARTE OPERATIVA
III OPERATIVA:
COMPETANCIAS
INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOSDECLARATIVOS
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
METODOLOGIA DE ABORDAJE TEMATICO
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN Y PONDERACIÓN 0 A 100 PUNTOS.
CRONOGRAMA SEMANAL
Ejercita la comprensión de lectura en todos los días al leer el libro que elije voluntaria mente
Escribe en su cuaderno de lectura lo que comprende y el aprendizaje que le deja las lecturas todos los días.
La lecturaRealización de la lectura.
Valorar la importancia de la lectura.
Fase Inicial.
Desafío:
Lee dos libros durante la unidad.
Exploración de conocimientos.
Juego: la pelota preguntona. A través de este juego manifestarán la importancia de la lectura y si conocen algunas técnicas para leer.
Fase intermedia
Puente cognitivo:
Taller sobre técnicas de lectura.
Nuevos conocimientos.
Explicaciónsobre los lineamientos que se tomará en cuenta en la lectura.
Selección en forma voluntaria de un libro que leerán durante la unidad.
Fase Final.
Integración de los aprendizajes.
Realización de la lectura todos los días en su casa.
Evaluación.
Redacta en su cuaderno de lectura lo que comprendió sobre la misma y la enseñanza que le dejó.


Actividad 1.
Se evaluará a través de una lista...