planificacion 3ro la salle

Informe de observaciones.

Análisis institucional

Análisis situacional

Planificación



Alumno: Colaneri Cantó, Danilo Andres
Docentes: Bertolano, Lucía
Gioia, Liliana
Petrelli, Susana
Docente co-formador: Damian Ciampechini
Taller de Práctica Docente III
Año 2015

Indice


Análisis institucional………………………………………………………………………………………………….1

Análisissituacional…………………………………………………………………………………………………….2

Planificación ……………………………………………………………………………………………..……………..3














Lugar de práctica: Colegio La Salle
Nivel Secundario – 4º Año División terminalidad “lenguaje artístico y comunicacional”
Docente a cargo: Damian Ciampechini

Analisis institucional
INSTITUCIONALPROPUESTA EDUCATIVANOVEDADESCONTACTO
El colegio La Salle, ubicado en la calle Mendoza al “400” inicio sus actividades en abril del 1913. Ensu gran estructura edilicia, nos encontramos primeramente con dos pisos. En planta baja, ni bien se ingresa al establecimiento hallamos la recepción; una vez dentro podemos ver una gran patio al aire libre, la dirección, la sala de profesores y un conjunto de aulas en uno de los laterales del patio, y frente a ellas, ubicada en el otro extremo del patio, la capilla bajo la cual se encuentra unamplio salón de actos equipado con luces y sonido. Dentro de la planta baja, pero con patio y aulas separadas también se encuentra el nivel inicial. En el primer piso podemos localizar la preceptoria y otro conjunto de aulas comunicadas por un pasillo-balcón completamente techado.
La institución cuenta con tres terminalidade a nivel secundario, “economía y administración”, “ciencias naturales” y“lenguaje artístico y comunicacional”
La materia teatro en esta institución se abrió en el año 2013 en 4to y 5to año, solo para la terminalidad en “lenguaje artístico y comunicacional”. Desde su origen, la materia estuvo a cargo del docente Damian Ciampechini.
Las clases de teatro se dan tanto en el aulaa “convencional” como en el salón de actos dependiendo de la parte del proceso en la que seencuentren los alumnos
La materia está dividida en 2 bloques, de 90 minutos los días martes y de 80 minutos los días viernes. Teniendo en cuenta que los días martes hay un corte de 10 minutos, lo que hace más difícil la continuidad del trabajo.






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Análisis situacional
El grupo está conformado por 30 alumnos de misma edad en el cual hay casi la misma cantidad de hombre que de mujeres, lo que haceque el grupo sea heterogéneo, casi todos son compañeros desde primero salvo algunas excepciones. Desde un primer momento mi aparición como practicante fue aceptada sin ningún tipo de problema.
Los alumnos, si bien son bastante dispersos y tienen dificultades para mantener la atención y la escucha tanto para con el docente, como para con el resto de sus compañeros, en su mayoría hay predisposiciónal trabajo y una gran capacidad para la creación artística.
Durante la primera parte del año estuvieron trabajando con cortometrajes. El curso estaba separado en grupos y las tematicas de los corto fueron elegidas por ellos quienes también fueron los encargados de filmar, actuar y editar tanto los tráiler de los cortometrajes, como los cortometrajes en si. El docente trabajo de esta misma maneraen otras dos instituciones con la idea de que los cortometrajes de una institución sean mostrados en las otras y así generar un cruce con las diferentes realidades de los alumnos.
A partir del segundo trimestre se empezó a trabajar con el cuerpo en el espacio utilizando aspectos lúdicos con el objetivo de llegar a una puesta en escena, que no solo ataña al docente de teatro, sino también a ladocente de plástica con la que se está trabajando en conjunto, desde el lado físico-actoral por un lado y desde la materialidad de la puesta en escena por el otro.









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Fundamentación
Luego de la reforma educativa la nación establece en los N.A.P. (núcleos de aprendizaje prioritario) el lenguaje artístico Teatro dentro de los nuevos espacios curriculares...