Planificacion curricular tercero 2010-2011

BLOQUE CURRICULAR
# 1

BLOQUE CURRICULAR Nº. 1

DATOS INFORMATIVOS:

AÑOS DE BÁSICA: 3ero “A – B - C” FECHA INICIAL: ………………………… FECHA TERMINAL: ……………….
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: Formación de una ciudadanía democrática
AREA LENGUA Y LITERATURA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social
BLOQUE CURRICULAR: 4 JUEGOS DEL LENGUJAE:ADIVINANZAS, TRABALENGUAS, RETAHÍLAS, NANAS Y RONDAS
OBJETIVO EDUCATIVO: Comprender, analizar y producir juegos del lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas y rondas) con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar la relación interpersonal, familiar y social en el contexto en donde se encuentre y valorardistintos soportes de transmisión

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS | INDICADORES |
| | | INDICADORES ESCENCIALES | TÉCNICA E INSTRUMENTO |
ESCUCHAR * Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad. | (Pensamiento lógico y creativo)Reconocer: Seleccionar seriesrítmicas. Diferenciar sonidos de las palabras. Escuchar consignas orales. Reconocer quién emite las reglas del juego y para quién.Seleccionar: Discriminar la información relevanteAnticipar: Relacionar lo que escuchó con lo que sabe sobre instrucciones y reglas de juego.Verificar lo que conocía con lo que escuchó-Retener: Escuchar con atención para poder cumplir instrucciones y seguir reglas de juego.Utiliza los distintos tipos de memoria | Textos instrucciones y reglas de juego Págs. 8,9,12,13Cuaderno de trab.Guía del docente | Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales | Técnica: ObservaciónInstrumento: Escala descriptiva |
HABLAR * Emitir en forma oral instrucción y reglas de juego con precisión y claridad | (Pensamiento lógico, critico ycreativo)Planificar el discurso: Comentar sobre diversas actividades y la secuencia de las mismasConocer la estructura lógica de las instrucciones y las reglas de juegoConducir el discurso: Expresar su deseo de intervenir. Tomar la palabra y exponen todas sus ideas.Producir el texto. Decir instrucciones orales y reglas de juego para que las siga sus compañeros y compañeras. | JuegosTextosCuaderno de trab.Guía deldocenteInstrucciones y reglas de juegoPág. 8,9,12,13 | Articula claramente los sonidos para expresar en forma oral reglas de juego | Técnica: ObservaciónInstrumento: Lista de cotejo |
LEER * Comprender diferentes tipos de instrucciones y reglas de juego escritas con el análisis del paratexto y el contenido | (Pensamiento lógico, critico y creativo)Prelectura: Establecer el propósito de lalecturaAnalizar paratextosDeterminar el tipo de texto y el formato Lectura: Leer y comprender instrucciones y reglas de juego. Parafrasear sobre el contenido del texto y expresarlo en ideas claras. Comparar las partes que conforman el texto. Poslectura: Ordenar información en forma secuencial. Relacionar hechos y acciones. Sintetizar la información en un esquema gráfico | Instrucciones y reglas dejuego escrita por los niñosPág. 12,13Cuaderno de trab.Guía del docenteEstructura del texto instructivo Pág. 14,15,18,19 Paratextos Pg.16Reglas de juego Pg-32 | Comprende y analiza los paratextos de una cartelera y ubica información solicitada | Técnica: CuestionarioInstrumento: Prueba de comprensión de texto escrito |
ESCRIBIR * Escribir instrucciones y reglas de juego en situaciones realesde comunicación en función de transmitir consignas | (Pensamiento lógico, critico y creativo)Planificar: Proponer que escriban como realizar un juego. Generar lluvia de ideas. Conocer la estructura del texto. Elaborar el texto oralmente de manera colectiva.Redactar: Elaborar borradores oración por oraciónMantener secuencia lógica de sus ideas.Escribir instrucciones siguiendo la estructura del...