Planificacion de clases terce año

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PLAN DE CLASE N° 01
| AREA: Entorno Natural y SocialAÑO DE E B:: Tercero Paralelo “C”TIEMPO APROXIMADO_____________ PERIODO: |

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | ESTRATEGIAS METODOLOGICAS | RECURSOS | EVALUACION |
- Reconocer las necesidades de los seres, mediante la identificación de los factores abióticos como elementos importantes para el desarrollo de lavida. | CONOCIMIENTOS PREVIOS- Conversar sobre los seres bióticos y abióticos.- Formular preguntas sobre las necesidades de los seres vivos.ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Citar ejemplos de seres bióticos.- Identificar las necesidades de los seres bióticos.- Determinar las semejanzas de las necesidades de los seres bióticos.CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.- Observar una persona, una planta y unanimal.- Identificar las relaciones entre los seres bióticos y abióticos.- Conocer todo sobre los seres bióticos.- Estableces comparaciones entre los seres bióticos y abióticos.- Resumir en forma general el tema.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Trabajar con el texto las págs. 6 y 7 | PlantasAnimalesNiñosAguaVasoTextos | - Une mediante líneas la palabra con los conceptos que se relacionen.- Pinta lasfrases correctas Los seres bióticos son:a. Un cuadernob. Una plantasc. Un lápiz - Ponga una V si es verdadero o una F si es falso. - Seres bióticos son los que tienen vida_________________ - Seres abióticos son agua, aire, suelo, luz, calor._________ - Grafica y pinta un ser biótico y un ser abiótico. |OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

f……………………………….DIRECTOR/A DE LA ESCUELA | | f……………………………….PROFESOR DEL GRADO |

PLAN DE CLASE N° 02
BLOQUE 1: El buen vivir, Identidad local y nacional unidad en la diversidad, ciudadanía res.CONOCIMIENTO: El aire puro es saludable OBJETIVO: | AREA: Entorno Natural y SocialAÑO DE E B:: Tercero Paralelo “C”TIEMPO APROXIMADO_____________ PERIODO: |

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | ESTRATEGIAS METODOLOGICAS | RECURSOS | EVALUACION |
- Describir al aire desde laobservación, experimentación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en el hogar como en la escuela. | CONOCIMIENTOS PREVIOS- Cantar al sol.- Formular preguntas sobre los beneficios de los seres abióticos en los seres bióticos. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA- Citar ejemplos, donde se utiliza el aire.- ¿Para qué sirve el aire?- Hinchar una bomba y soltar en elpatio, para que observen como se eleva.CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.- Leer sobre el aire pág. - Trabajar con el texto 8 y 9.- Comentar sobre lo leído.- Describir sus características.- Interpretar, conocimientos sobre la importancia del aire en la naturaleza.Resumir la utilización del aire.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO- Observar un experimento, coloca una bomba hinchada en la lavacara con agua ydeducir por que no se hunde.- Realizar las actividades del texto pág. 10 y 11 | BombaLavacaraGráficos PinturasLápiz | CUADRO DE DOBLE ENTRADA- Comprendo las necesidades del aire para respirar- Explico lo que es el viento- completo la información sobre los gases que forman el aire.- planteo ideas para evitar la contaminación. |OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

f……………………………….DIRECTOR/A DE LA ESCUELA | | f……………………………….PROFESOR DEL GRADO |

PLAN DE CLASE N° 03
BLOQUE 1: El buen vivir, Identidad local y nacional unidad en la diversidad, ciudadanía res.CONOCIMIENTO: El agua da vida y refresca. OBJETIVO: | AREA: Entorno Natural y SocialAÑO DE E B:: Tercero Paralelo “C”TIEMPO APROXIMADO_____________ PERIODO: |

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO |ESTRATEGIAS METODOLOGICAS | RECURSOS | EVALUACION |
- Identificar las características del agua, desde la observación directa y...
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