Planificacion De Magnetismo Para Inicial

Planificación de Magnetismo
AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL


Fundamentación:
Los niños tienen una curiosidad innata que les permite observar y experimentar su entorno más cercano. Elaboran teorías acerca de su funcionamiento y las usan mientras le sirvan para dar explicación a su necesidad de entender ¿Qué es? ¿Para que sirve? Aprovechando dicha cualidad, sería oportuno proporcionarlesexperiencias, espacios y materiales para que puedan realizar un acercamiento al ambiente natural y social de un modo lúdico, vivencial y científico.
El Jardín, debe plantearles situaciones en las que puedan poner a prueba sus teorías, ayudando a modificarlas, ampliarlas e incluso rechazarlas.
¿Cómo hacerlo?
*Participando en su juego y ayudándoles a pasar de la acción a la simbolización.*Entendiendo el proceso que siguen para decir o hacer algo, no el resultado final.
*Planteándoles situaciones donde puedan poner a prueba sus teorías.
*Siendo conscientes de su nivel madurativo.
*Haciéndoles sentir que se cometen errores, no se fracasa.
El magnetismo, está presente en la vida diaria de los niños, ya sea, pegando imanes en la heladera, o a través de algunos juegos que ellos puedandisponer, por lo tanto nuestra función será acercarlos a ello desde una visión científica y experimental, tratando de comprender el por qué de los hechos. A la mayoría de los niños les llaman la atención los imanes. Muchos ya han estado en contacto con ellos y ya conocen que “los imanes se pegan”.
La propuesta reside en preparar una situación de aprendizaje dirigida a una ampliación de esteconocimiento, y que se aproxime lo más posible a “los imanes tienen la propiedad de atraer a algunos metales"
Esta secuencia está dirigida a una tercera sección del Nivel Inicial, teniendo en cuenta que a esa edad es posible trabajar tanto en grupo total, como en pequeños equipos, ya que los niños comparten con sus pares; tienen mayor capacidad de atención, lo cual facilita el trabajo engrupo. Es importante acercar a los niños los materiales, para que tengan la posibilidad de experimentar directamente con los objetos y no generar estereotipos. Teniendo en cuenta que a esta edad (5 años) tienen un pensamiento intuitivo articulado; esta secuencia favorecerá dicho proceso. Al momento de la puesta en común, veremos que en esta etapa lo niños aumentan la capacidad de curiosear, deatención, de aprender, de formular hipótesis. Sus preguntas tienen base en el deseo de informarse y sus definiciones son hechas en función de su utilidad.
A partir de ello, entendemos que es necesario enseñar ciencia a los niños, para que puedan conocer la naturaleza del medio que los rodea. Por ello, resulta fundamental alfabetizarlos científicamente, pudiendo, por un lado, comprender lascaracterísticas del mundo que nos rodea, logrando de este modo, constituir un vínculo con esta realidad; y por el otro, la forma en que utilizamos esa información, valorando de acuerdo a los modelos mentales, el pensamiento crítico y autónomo, la formulación de preguntas, la argumentación, las ideas previas, el análisis, el diálogo, la refutación, enseñando a observar a través de todos los sentidos, para quepuedan convertirse en ciudadanos democráticos capaces de tomar decisiones concientes y responsables.
Así cuando hablamos de una “alfabetización para todos”, nos referimos a que como docentes, debemos tener la capacidad de acercar a los alumnos a todas las herramientas que sean necesarias, para que, autónomamente encuentren la mejor manera de aplicarlas y utilizarlas durante su vida cotidiana,fomentando la capacidad de emitir juicios, la crítica y demás.
La metodología a trabajar tenderá a fomentar en los niños la participación, entusiasmo, motivación a través de la problematización de las diversas situaciones que surjan. A fin de que sean ellos, quienes puedan establecer relaciones, comparaciones y clasificaciones entre los diferentes tipos de materiales. Las...