Planificacion hacia atras

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Diplomado en liderazgo educativo
Curso: liderazgo para la enseñanza excelente
Clase planificada hacia atrás
GRUPO DE TRABAJO
VILMA EDITH TELLEZ LIMA, ERIX ROLANDO LUCERO ORTIZ, KARLA JULISA CORONADO FIGUEROA
Area: matemática
Grado: 1er. Grado primaria
Unidad: Números hasta 10

Competencia:
Expresa ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos,gráficos, algoritmos y términos matemáticos

Contenidos: focal
Comprender el concepto de los números del 0 al 10 captando la estructura de los mismos a través del aprendizaje del conteo, lectura, escritura y ordenamiento.

Logros:

* Reconocer los números naturales menores o iguales que 10 como un instrumento para cuantificar situaciones reales o no.
* Reconocer que los númerosnaturales se pueden representar mediante símbolos o numerales
* Agrupar elementos para formar conjuntos
* Comparar conjuntos
* Comprender la noción y trazar correctamente los números del 1 al 10
* Comprender que la idea del conjunto vacio se puede expresar con el número 0
* Comparar cantidades
* Comprender el orden y la estructura de los números de 0 a 10
* Reforzar elaprendizaje sobre composición y descomposición de los números del 5 al 10
* Comprender la utilización de números ordinales como indicadores de orden y o posición

EVALUACIONES SUMATIVAS DEL CONTENIDO FOCAL (EN EL FUTURO)

Al finalizar la unidad se otorgará el punteo correspondiente según las actividades que se realicen como parte de la evaluación formativa, autoevaluación, coevaluación yheteroevaluación

EVALUACIONES FORMATIVAS | AUTOEVALUACION | COEVALUACION |
Listas de cotejoEscalas de rangoPortafolioobservación | Hojas de trabajoListas de cotejoPreguntas orales | Revisión de trabajo en parejas |

I. MODELAJE (PRINCIPIO):Pre-evaluación, presentación, modelaje Se le preguntará a los estudiantes:*Qué observan en el primer dibujo? Qué frutas conocen? qué conjuntos podemosformar?, qué conjuntos tienen la misma cantidad? Utilizo círculos de cartón de colores diferentes para mostrar como diferenciar los conjuntos, coloco círculos de color rojo sobre las manzanas, amarillo sobre los bananos y verdes sobre las cerezas. Para agrupar elementos y formar conjuntos.*Pregunto, Qué conjuntos hay? Hay la misma cantidad de elementos en cada conjunto? De qué conjunto haymás?Realizo la comparación trazando un segmento de línea entre cada elemento hacia otro elemento del conjunto diferente.*Indico como podemos utilizar tapitas para comprobar que hay correspondencia de uno a uno?*Pregunto, Qué conjunto tiene la misma cantidad que el otro conjunto? Ejemplifico con círculos indicándoles como en el dibujo presentado, se pueden encontrar los conjuntos que tienen la misma odiferente cantidad?*Preguntar, Cuántas casas hay en el cartel?Cuál es la tarjeta de puntos y de número que indica cuántas hay?Se utiliza el cartel y el maestro cuenta los elementos de los diferentes conjuntos, muestra la tarjeta de puntos y el número para cada conjunto y realiza el trazo correcto del número.Motivación, construir y hacer conexiones con conocimientos previos y con la vidareal.Organizar fuera del salón. Jugar a formar conjuntos, uno de niños y otro de niñas.Al estar organizados en conjuntos uno de niños y otro de niñas se realiza la comparación entre ellos colocándolos fila de niños y frente a fila de niñas de uno a uno, se les hace saber, qué grupo tiene más o si son iguales en el número de elementos.Juego con tarjetas con puntos, tarjetas con números y conjuntos parapracticar y escribir los números. Contar en voz alta el número de elementos de cada conjunto, leerles el número escrito en letras, observar la tarjeta de puntos y leerla, pintar cantidad de puntos que corresponde, leer el número en voz alta, escribir el número.Preparar y recortar tarjetas con números, contar el número de elementos de cada conjunto y escribir el número de cada conjunto. II....
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