Planificacion matemática

Fundamentacion:
Para que los alumnos/as puedan involucrarse en la producción de conocimientos matemáticos, será necesario enfrentarlos a diversos tipos de problemas. El despliegue de un trabajo detipo exploratorio como ensayar, probar, tomar decisiones, conjeturar, abandonar lo hecho y comenzar nuevamente la búsqueda, es parte del trabajo matemático que se propone desplegar en el aula.
Elestudio de la geometría permite abordar el tratamiento de las figuras, los cuerpos y sus propiedades; como también generar condiciones y oportunidades de introducir a los alumnos/as en un trabajointelectual propio de la actividad matemática. Por otra parte , favorece la entrada en el trabajo deductivo y anticipatorio de las actividades geométricas . El análisis de las propiedades de las figuras sepropone inicialmente a través de la exploración de una variedad de formas , de tal manera que los alumnos/as puedan identificar, por ejemplo, cantidad de lados, igualdad o no de lados, lados rectosy curvos, cantidad de vértices y diagonales. Posteriormente se introduce un análisis más detallado de algunas figuras en particular, en este caso: cuadrados y rectángulos. Los diferentes tipos deproblemas favorecerán el reconocimiento y explicitación de sus características.
El trabajo en el primer ciclo tendrá una fuerte impronta exploratoria. Los dibujos serán un buen punto de partida para laenseñanza de las figuras geométricas. Se trata entonces, que los alumnos/as vayan un poco “ más allá” del reconocimiento puramente visual de las figuras y comiencen a pensar en algunas de lascaracterísticas que los definen. Pare ello será conveniente presentar diversidad de representaciones de las figuras, en variadas posiciones , para favorecer que los alumnos/as no confundan lascaracterísticas de las figuras con algunas de sus representaciones.
En tercer año se busca continuar las experiencias de segundo año para complejizarlas, ampliarlas y profundizarlas. Con este propósito, se...