Planificacion Matematica Mini Generala

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N° 57
PROFESORADO PARA NIVEL INICIAL TERCER AÑO
PROFESORADO: SILVINA MIR
ALUMNAS: LUDUEÑA ESTEFANIA, MILANO JULIETA, ETCHEBARNE ROMINA




TRABAJO PRÁCTICO:

MINIGENERALA







FUNDAMENTACIÓN
El propósito de la enseñanza de la Matemática en el Nivel Inicial es introducir a los alumnos en un modoparticular de pensar, de hacer y producir conocimientos. Con el siguiente juego se intenta lograr que los niños se aproximen a la construcción de los aprendizajes numéricos a través de diferentes situaciones problemáticas y/o promoviendo la explicitación de diferentes procedimientos de resolución. Se trata de ofrecer a los niños diferentes propuestas de trabajo donde puedan buscar, probar, anticipar,plantear preguntas y establecer relaciones dentro de la sala.

PROPÓSITOS
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos.
Promover una aproximación cada vez más sistemática a los números.
Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instanciaspara que circule el conocimiento entre los niños.
Promover la construcción de un vínculo con la Matemática basado en la confianza en las propias posibilidades de abordaje de situaciones, vínculo que se reconoce como fundante en la historia del sujeto.












Actividad n°1: “MiniGenerala”

Destinatarios: Tercera sección

Intervalo numérico: 1 al 6

Metodología de trabajo: 2 jugadoresMateriales: un tablero y un dado (los mismos para ambos jugadores)

Reglas del juego:

Se colocan el nombre de los jugadores en los casilleros correspondientes

Cada jugador en su turno, tira el dado y marca con una cruz en el casillero que tiene dibujada la misma cara del dado que obtuvo

Si ya está marcado el casillero correspondiente no se anota nada y sigue el otro jugador

Gana el jugador que primerollena sus casilleros

Consigna:

“Ustedes tienen que tirar el dado y marcar con una cruz en el casillero que tenga el mismo dibujo que la cara del dado que salió. Gana el jugador que primero llena su tablero”

Posibles procedimientos:

Correspondencia término a término entre cada punto del dado y cada punto del casillero

Contar los puntos y buscar entre los casilleros el que tiene la mismacantidad, designando luego del conteo, la cantidad involucrada

Reconocer directamente la configuración espacial del dado.

Posibles obstáculos o errores de los alumnos

Que no puedan contar los puntos del dado y luego reconocerlo en los casilleros de la misma forma.
Que no todos los niños reconozcan directamente algunas constelaciones del dado.
Que no puedan interpretar la consigna.
Que los niños seequivoquen y pierdan el control de cuales puntos han sido ya correspondidos con otros y cuáles no.
Que cuenten bien el valor del dado pero que marquen otro casillero, sobre todo en los últimos números.
Que marquen al azar los casilleros del tablero sin realizar la correspondencia entre las constelaciones del dado y del tablero.


Posibles intervenciones docentes:

Explicar con diferentes soportes eljuego como explicarlo en el pizarrón, o que jueguen con otro niño mientras los otros alumnos observan a su alrededor.
Repartir los materiales y proponerles jugar
Ayuda a comprender la consiga que sea clara y breve, resolver dificultades y observa los diferentes procedimientos que utiliza.
Organizar la clase amando los grupos de acuerdo al conocimiento de los niños.
Antes de repetir el juegoevocar los procedimientos.

Institucionalizaciones:

Para cada constelación del dado hay un casillero igual en el tablero.
Solo se podrá marcar una vez cada casillero del tablero.
Gana el primero que marca todo el tablero
Apropiarse de la estructura del juego, conocer sus reglas y ponerlas en práctica.



















Actividad n° 2: “MiniGenerala con puntos alineados”

Destinatarios: Tercera...