Planificacion Para 2 Grado Etapa Inicial

E.E.P.  N  ° 319
“Juan Manuel Rossi”
 
Carpeta de planificación

 
Docente: Barbetti Veronica.
 
Grado: 2 ° “B”

Turno: Mañana

Año:2.012
 
Horario de clases
 
|  |Lunes |Martes |Miércoles |Jueves |Viernes |
|8,15 a 9 | |  |  |  |  |
|9 a 9,55 |  |  |  |  |  |
|10 a 10,45 |  |  |  | |  |
|10,50 a 11,35 |  |  |  |  |  |
|11,35 a 12,15 |  |  |  |  |  |


 
 
Horario de recreos:
 
 
 
 VISIÓN INSTITUCIONAL- PERFIL DEL ALUMNO
PROYECTO INSTITUCIONAL
 
Docentes de 2do “A”, “B” y “C” Turno mañana.

Antes de desarrollar el trabajo solicitado queremos dejar en claro algunos conceptos que serán utilizados en este trabajo.
Los criterios de evaluación son los parámetros de referencias que funcionan como base de comparación para situar einterpretar el desempeño del alumno con respecto a su progreso de aprendizaje. El origen del criterio de evaluación está en los procesos característicos (capacidades y actitudes) que debe desarrollar el alumno en determinada área curricular.
El desarrollo de estas capacidades y actitudes generales (criterios de evaluación) van a ser indispensables para desarrollar la competencia en determinadaárea curricular, de allí que van a ser válidos para todos los grados. Se entiende que estos procesos se desarrollarán a través de la interacción del educando con los contenidos del área curricular respectiva.
Los indicadores del criterio son muestras específicas de los procesos que esperamos observar en el alumno para determinar su ubicación o posición con respecto al criterio de evaluacióny señalar si está progresando en la capacidad o actitud que representa el criterio. Estas muestras están constituidas por las realizaciones cognitivas, afectivas o motoras implicadas en determinado criterio. Los indicadores del criterio que se encontrarán en cada una de las áreas curriculares no son prescriptivos, el docente deberá ser una selección de los más representativos o establecernuevos indicadores dependiendo del aprendizaje que este desarrollando el alumno.
Una vez seleccionado los indicadores del criterio que va a emplear en la evaluación, el docente deberá establecer las muestras de desempeño referidas a los procesos y conocimientos implicados en los modificadores que se espera que halla desarrollado el alumno y que se constituye en evidencias necesarias ysuficientes  para determinar el grado de presencia del aprendizaje esperado.
Las competencias constituyen un conjunto de capacidades sociales, practicas cognitivas para resolver problemas, a partir de la puesta en acción de conocimientos ya aprendidos. Los contenidos son el conjunto de saberes y formas culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial para el desarrollaintegral cognitivo y la socialización.
El contenido se transforma en competencia cuando el alumno se apropia de ellos y los integra a sus esquemas de acción constituyendo herramientas q les permitan actuar sobre la realidad para resolver problemas cotidianos.



Prioridades: Indicadores


 
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