Planificacion. Unidades De Medida Primer Ciclo

T.C.P.D. 4

Secuencia de Actividades de Matemática.

4to Grado.

• Profesora: María Cristina Ayub.

• Alumna: Guadalupe Soledad Scheinin

• Año: 2009

Secuencia de Matemática

• Contenido:

Operaciones con Números Naturales.

• Fundamentación:

A través de esta secuencia los alumnos deberán resolver problemas utilizando procedimientos que no seanevidentes aplicando algunas propiedades de las operaciones. Además deberán dominar algunos resultados para poder operar sobre ellos en distintas oportunidades.

Plantearé situaciones problemáticas de mayor complejidad, para no caer en la ejercitación y aplicación de técnicas ya adquiridas, con el fin de generar nuevos sentidos de la suma y de la resta.

Los guiaré en la resolución de losproblemas mediante preguntas y abriendo el debate, dando lugar a los alumnos intercambiar estrategias, y a defender las propias mediante la argumentación.

Planificación de la primera clase:

• Objetivo:

Que los alumnos resuelvan problemas en los que deban aplicar varias operaciones al mismo tiempo.

• Actividad Inicial:

Para comenzar la actividad repartiré fotocopiada y leeremosentre todos la siguiente consigna aclarando términos y cuestiones que no comprendan:

-“Manu y Santi son amigos, y prepararon todo para irse de vacaciones juntos por primera vez. Eligieron como destino la provincia de Mendoza, estaban seguros de que allí encontrarían muchísimas aventuras para divertirse y como ambos son amantes de las matemáticas, no pararon de resolver problemas”

a.Manu y Santi decidieron viajar en micro y como eran muchas horas de viaje, se entretuvieron contando los pasajeros que subían y bajaban.

El micro partió de Buenos Aires con 568 pasajeros. Durante su recorrido hizo 3 paradas. En la primera, bajaron 23 pasajeros. En la segunda parada bajaron 34 pasajeros y subieron 60. En la tercera subieron 29 pasajeros.

-Marquen con una cruz cuál ocuáles de las siguientes cuentas sirven para resolver el problema:

[pic] [pic] [pic]

*ANEXO 1

• Actividad de desarrollo:

Cuando hayan terminado preguntaré a cada grupito qué cuenta eligió. Seguramente la mayoría me dirá que eligieron el último, pero alguno podría decir que eligió el primer cálculo. Si fuera de esta forma, les pediría queargumenten su elección, que me expliquen porqué seleccionaron dicho cálculo. Seguramente me dirán que porque usaron todos los números que había en el problema. Para ayudarlos a pensar, preguntaré:

-¿De dónde sale cada número?

-¿Qué pasa cuando suben pasajeros?

-¿Se disminuye o aumenta la cantidad de pasajeros?,

-Entonces ¿se resuelve con una cuenta de más o de menos?

-¿Y cuando bajan?De ser necesario volveremos a leer el problema. Para que los chicos deduzcan que las tres estaciones no influyen en lo que se les está pidiendo que resuelvan y que cuando los pasajeros descienden tienen que restar y que cuando ascienden tienen que subir.

• Actividad Final:

Repartiré una fotocopia con la siguiente consigna, para que realicen de forma individual:

b. Inventen unproblema para resolver la cuenta 548+235-23.

*ANEXO 2

Concluiré la clase con una lectura colectiva de los distintos problemas que hayan sugerido los alumnos.

Planificación de la segunda clase:

• Objetivo:

Que los alumnos resuelvan problemas en los que una cantidad se modifica sucesivamente implicando adiciones o sustracciones.

• Actividad Inicial:

Para comenzar ubicaré alos alumnos sentados de a dos. Para retomar la temática implementada la clase anterior preguntaré si recuerdan a Manu y Santi, los dos amigos que se habían ido de viaje a Mendoza.

Leeremos entre todos la siguiente consigna, repartida a los alumnos en fotocopias:

“Durante su tercer día de estadía Santi le propuso a Manu realizar una excursión. Ambos decidieron emprender una aventura ¡MUY...