Planificacion

FUNDAMENTACIÓN:

Los sujetos protagonistas del conocimiento científico de hoy, son individuos que se desarrollan en determinadas situaciones históricas y tecnológicas. Este es un hecho que condiciona la nueva idea de ciencia y su enfoque integrador y de resolución de problemas para la enseñanza. El conocimiento en referencia, es un proceso de constante creación y actividad. La verdadcientífica no es ya absoluta y definitiva, sino un punto de partida para la confrontación de ideas. Si consideramos a la educación como un proceso de construcción social, la necesidad de alfabetización científica exige los conocimientos diarios en cuanto a saberes que aportan las Ciencias Naturales para resolver situaciones de la vida cotidiana, en relación a la salud, los problemas ambientales y a losrecientes descubrimientos científicos.
La práctica pedagógica propone en éste sentido, la abolición de las teorías como dogmas científicos y considera los estudiantes sujetos activos en la apropiación y recreación del conocimiento Se pretende motivar a los alumnos a partir de lo novedoso de la ciencia, para utilizar técnicas de trabajo intelectual de comprensión e interpretación, del materialinformativo buscado y seleccionado.
Con respecto al EJE: La Tierra y el universo, se iniciará el conocimiento del universo a partir de las explicaciones humanas del origen del Universo. Se consolidarán las ideas básicas y fundamentales del Sistema Solar, la inmensidad del espacio, algunas unidades y los movimientos de la Tierra, el Sol y sus consecuencias: día, noche, y además lasestaciones.
En cuanto al EJE: Los materiales y sus cambios, se priorizará la utilización del modelo corpuscular para explicar los estados de agregación, las propiedades de los materiales, las causas de deterioro ambiental y la reutilización de los recursos naturales como condición, para el uso de los mismos. Se plasmarán las argumentaciones necesarias respecto de que las decisiones y accioneshumanas, desencadenan las consecuencias sobre el ambiente y la salud.
La formulación, por parte del docente, de paralelismos entre los conceptos teóricos y objetos manipulables (dibujos, construcciones, objetos, etc.) que mantengan su correspondencia con las “situaciones reales del mundo natural” posibilitarán el cambio conceptual necesario y la adquisición de modelos cada vez máscomplejos.
En lo referente al EJE: Los fenómenos del Mundo físico, se desarrollará el concepto de energía como intercambio, transformación, conservación y la variación de la misma, enfatizando cada proceso. El planteo de contrastes entre modelos relevan la importancia del lenguaje y la argumentación, donde el docente proporciona el conocimiento y guía dicha contrastación para que el alumnodiferencie e integre los distintos tipos de conocimiento.
En relación al EJE: Seres vivos, se establecerá la caracterización de la nutrición como un conjunto integrado de las funciones en los seres vivos (desde la célula hasta el ser humano), definiendo la relación entre esta función y el intercambio de materiales y energía en los ecosistemas. Se atenderá a las necesidades entre la ciencia,la escuela y la salud, usando como estrategia las jerarquizaciones necesarias de datos dentro de un conjunto dado, para propiciar el desarrollo de competencias como el “reconocimiento de hechos” y “la conceptualización”.
La metodología de enseñanza se desprende de la formulación de ejes de contenidos donde el diseño específico de estrategias de enseñanza y de estrategias de evaluación,incorporan los contenidos procedimentales y actitudinales seleccionados y permiten deducir las actividades y recursos empleados en la clase diaria.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Iniciarse en la observación reflexiva y crítica de los modelos explicativos en ciencias, para el Universo, nuestro Sistema Solar y los materiales.

• Reconocer y explicar hechos y principios científicos en situaciones...