planificacion

PLANIFICACIÓN
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA Y SU DIDÁCTICA I
CURSO: Segundo Año - Anual
HORAS SEMANALES: 4hs. Cátedra
FORMATO CURRICULAR: Materia
DOCENTE: Licenciada María Nieves Maggioni
PLAN APROBADO POR RESOLUCIÓN Nº 528/09
CICLO LECTIVO 2014

FUNDAMENTACIÓN

Podemos decir que la Matemática permite resolver situaciones de la vida cotidiana. Desdesiempre, al igual que otras ciencias ayudó al hombre a resolver problemas, a plantear nuevos problemas, y generar nuevos conocimientos.
Pero las nociones matemáticas no se adquieren de una vez y para siempre sino que conllevan un proceso de construcción y deconstrucción permanente, continuo, que engloba toda la vida del sujeto. Por ello es que la matemática está presente desde la EducaciónInicial.
Entre las ideas principales del actual enfoque de la enseñanza de la Matemática en la Educación Inicial podemos citar:
- Los niños y las niñas interactúan a diario con conocimientos matemáticos diversos, porque forman parte de una cultura, que les proporciona y exige el uso de objetos matemáticos con variados propósitos.
- Contribuye a desarrollar la capacidad de interpretación y creaciónsimbólica, y así poder actuar sobre diferentes representaciones.
- No se aprende de una sola vez, sino que las nociones se construyen por sucesivas aproximaciones,
resignificando el concepto de error.
- Las nociones se construyen en interacción social, confrontando procedimientos de resolución propios y de los otros.
- Su carácter lúdico, al respecto dice Miguel de Guzmán: “la matemática es, engran parte, juego, y el juego puede, en muchas ocasiones, analizarse mediante instrumentos matemáticos” (Goñi, 2000: 78).
- La estrecha relación que tiene con disciplinas como la música, la plástica, la tecnología, las ciencias naturales, las ciencias sociales, entre otras, que permitirá una abordaje integrador propio de la Educación Inicial.
Los problemas y la resolución de problemas,posibilitará dar sentido a los conocimientos que adquieren los/as niños/as de la Educación Inicial.
Dada la organización curricular del diseño del Profesorado de Educación Inicial esta unidad curricular es correlativa de Matemática y su Didáctica II (de tercer año).





PROPÓSITOS
Ofrecer una propuesta académica honesta en la que la responsabilidad profesional de la cátedra se corresponda con ellegítimo derecho a aprender y estudiar con seriedad y profundidad.
Brindar los recursos y momentos de reflexión que apunten a promover la presentación original y creativa de planificaciones para sus prácticas áulicas (observaciones, auxiliaturas y/o prácticas) relacionando ésta ciencia con el resto de las áreas y enmarcándola en el contexto del estudiante de Nivel Inicial.
Promover el uso de unentorno virtual de aprendizaje que permita la resignificación de los contenidos.

OBJETIVOS

Construir los instrumentos necesarios para tomar decisiones didácticas ligadas a la enseñanza de la matemática en el Nivel Inicial, a partir de establecer relaciones con el conocimiento matemático y los avances didácticos, y reflexionar críticamente sobre sus propios supuestos relativos al área.Producir, confrontar y poner a prueba estrategias propias, argumentar y anticipar resultados de experiencias aún no realizadas, cuestionar tanto sus propias ideas como las de otros y reflexionar a partir de sus errores y acerca de cómo aprenden los niños y las niñas.
Analizar que las nociones numéricas, la ubicación espacial, las nociones geométricas y las de medición se favorecen, cuando los niños ylas niñas manipulan, comparan, observan y, sobre todo, expresan sus ideas y éstas son tenidas en cuenta para saber cómo interpretan, perciben el mundo, y cómo se ven a sí mismos como parte de él.
Analizar las implicancias didácticas del ‘enfoque de la Resolución de Problemas’ para el aprendizaje de los contenidos matemáticos en el Nivel Inicial.
Realizar análisis didácticos a partir de...