planificacion

VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN
REGULAR
Implementación del currículo en el
Subsistema de Educación Regular

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL

EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
REGULAR

EDUCACIÓN PRIMARIA
COMUNITARIA VOCACIONAL

SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA Y ESPECIAL

EDUCACIÓN SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVASUBSISTEMA DE EDUCACIÓN
SUPERIOR DE FORMACIÓN
PROFESIONAL

ESTADÍSTICAS SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN REGULAR - MAESTROS
Por Nivel
Departamento
Chuquisaca

Maestras y maestros de U.E
Inicial

Primaria

Secundaria

Alternativa

Total

441

5.451

2.899

573

9.364

La Paz

1.839

20.006

14.178

1.702

37.725

Cochabamba

1.221

12.456

7.994

1.15522.826

Oruro

394

3.801

2.916

420

7.531

Potosí

725

7.743

4.555

509

13.532

Tarija

422

3.753

2.425

574

7.174

1.928

15.541

9.969

1.598

29.036

437

4.373

1.749

508

7.067

84

936

362

141

1.523

7.491

74.060

47.047

7.180

135.778

5,52%

54,54%

34,65%

5,29%

100,00%

Santa CruzBeni
Pando
Total Nacional

%

ESTADÍSTICAS SUBSISTEMA DE
EDUCACIÓN REGULAR - ESTUDIANTES
2014 (Proyectado)
Departamento

Inicial

Primaria

Secundaria

Total 2014

Chuquisca

15.903

93.045

60.275

169.223

La Paz

73.064

355.610

315.395

744.069

Cochabamba

49.184

268.084

202.919

520.187

Oruro

14.140

61.718

52.457

128.315Potosí

29.302

123.964

79.393

232.659

Tarija

15.705

63.732

51.315

130.752

Santa Cruz

73.967

376.982

278.286

729.235

Beni

16.014

74.532

47.717

138.263

3.627

14.820

8.444

26.891

290.906

1.432.487

1.096.201

2.819.594

Pando

Total general
Fuente: SIE

CAMBIOS PRINCIPALES
•

•
•

•
•
•
•
•
•

ElCalendario escolar comprende cuatro bimestres para educación Inicial en
Familia Comunitaria, Primaria Comunitaria Vocacional y Secundaria Comunitaria
Productiva.
A partir de la presente gestión todas las unidades educativas del nivel secundario
se transforman en unidades educativas técnicos humanísticas en el marco de la
educación secundaria comunitaria productiva.
Todas las unidades educativasfiscales, privadas y convenio a partir de la presente
gestión implementan el nuevo currículo de acuerdo al enfoque pedagógico del
modelo educativo sociocomunitario productivo.
La formación es integral y holística.
Es obligatorio la implementación del currículo base, regionalizado y diversificado
armonizados en el SER.
El currículo se estructura por campos y áreas de saberes y conocimientos queresponden a la realidad.
Se incorporan contenidos sobre cosmovisiones, valores y espiritualidades, lengua
originaria, lengua extranjera y las áreas técnico tecnológicas.
A partir de la presente gestión escolar se implementa el bachillerato técnico
humanístico en el SER de forma gradual y progresiva.
Las Direcciones Distritales coordinarán acciones con los Tecnológicos de
educación Alternativay Superior para la implementación del Bachillerato Técnico
Humanístico.

CAMBIOS PRINCIPALES
•
•
•
•
•
•
•

•

•

Se aplica en nuevo reglamento de evaluación en el SER.
Se conforma la CTP en cada U.E. de manera obligatoria.
Se incorpora a otros actores en la evaluación.
El reforzamiento es permanente y continuo.
La evaluación cuantitativa es la valoración del desarrollo delas
dimensiones mediante la aplicación de instrumentos como la prueba
escrita y oral, es expresada en números de 1 a 100 puntos.
La evaluación cualitativa permite apreciar con claridad cómo se
desarrollan las dimensiones a través de sus manifestaciones en la vida
cotidiana de las y los estudiantes.
Autoevaluación es un proceso altamente formativo donde la o el
estudiante, al momento de...