PLANIFICACION

Colegio inmaculada concepción

Planificación Anual Docente:
Primer y Segundo ciclo.
Artística









Educación Artística colegio inmaculada concepción Rauch.

Fundamentación:
La enseñanza de la plástica en la escuela primaria debe tomar como punto de partida la importancia que “lo visual” ha adquirido en las sociedades contemporáneas.
Es necesariocomprender, entonces, las representaciones de los alumnos, insertos en contextos variados. La plástica en la escuela debe posibilitar el acceso a conocimientos que permiten decodificar otros universos visuales del mundo externo a la escuela.
Definimos la plástica como un lenguaje específico dentro del campo1 del arte, como una forma específica de conocimiento y de producción de sentido, quecontribuye a alcanzar competencias complejas que permiten desarrollar la capacidad de abstracción, la construcción de un pensamiento crítico divergente, la apropiación de significados y valores culturales, y la elaboración y comprensión de mensajes significativos en un contexto socio-histórico-cultural determinado.
La percepción debe entenderse como un proceso complejo que articula la experiencia de lasrepresentaciones propias y el imaginario colectivo. Como acto cognitivo permite la elaboración de la información visual desde determinadas estructuras de referencia, construcciones que se realizan social y culturalmente en la interacción con los otros.
La producción suele referirse a habilidades manuales y al desarrollo de técnicas gráfico plásticas. Aquí se propone una redefinición del término:existe producción en tanto las elaboraciones den cuenta de la experiencia de un conocimiento visual. La producción, así entendida, articula las representaciones simbólicas particulares del mundo visual que surgen de los actos de percepción y del análisis crítico-reflexivo. Comprenderá la toma de decisiones referidas tanto a los recursos técnicos como compositivos
La reflexión y el análisis críticoson competencias que están presentes en cada uno de los accesos a las manifestaciones visuales (producción y recepción) expresadas en los actos de identificación, modificación, descripción y relación de las estructuras visuales. El productor reflexiona tanto en la ideación como en la composición; el espectador se sitúa fuera de la realización y construye este conocimiento a través de lasdeclaraciones verbales que articulan y organizan la declaración visual.

Desarrollar estos modos de conocimiento para lograr en los alumnos, el alcance de competencias interpretativas es una de las funciones primordiales de la enseñanza de la plástica, que se conjugan en “un saber hacer” y un “saber comunicar”.



Educación Artística colegio inmaculada concepción Rauch.PROPOSITOS GENERALES
Asumiendo la responsabilidad de­:

formar alumnos críticos frente al abordaje de las manifestaciones plástico-visuales brindando los recursos necesarios que posibiliten la experimentación, el análisis y la reflexión en trabajos áulicos de producción y recepción.
incentivar a los alumnos en la realización y creación de producciones sencillas a partir deljuego y la exploración en el plano organizativo y material de los componentes del lenguaje visual.
Promover experiencias de conocimiento, disfrute y protección del patrimonio cultural.
contribuir a la constitución de actividades colectivas para desarrollar la conciencia grupal, el trabajo colaborativo, la asunción de roles, etc.
promover la adquisición de nuevos espacios, modos, recursos deproducción y recepción visual

CONTENIDOS

Los contenidos son presentados a través de los núcleos temáticos siendo estos últimos los sintetizadores de grupos de contenidos y la organización de cada uno de estos está pensada en función de cómo deben ser enseñados aquellos contenidos que en ellos se integran y relacionan. A su vez se plantean cuatro ejes de abordaje que constituyen formas de aproximarse...