Planificaciones de sala cuna

PLANIFICACIONES CURRICULAR.

Agentes educativos: María Alejandra Flores
Fecha Ámbito Núcleo A. Esperado Experiencia de aprendizaje Situación de facilitación Recursos Evaluación
15 - 06 Formación Personal y social Identidad Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en el espejo a través de gestos y movimientos Los niños y niñas reconocen frente a un espejo su imagen corporal Losagentes educativos motivaran a niños y niñas a escuchar una canción , ubicándolos frente al espejo sentados en colchonetas , sillas nidos para que se observen y se reconozcan a través de gestos y movimientos en un ambiente acogedor ,de afectividad y reforzando sus logros Espejo mural

Colchonetas

Sillas nidos Escala de apreciación Indicadores: 3ª6 meses intenta observar con ayuda.
6 a 9 mesesse observa solito.
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15 - 06 Relación con el medio natural y cultural Seres vivos y su entorno Experimentar, a través de sus capacidades sensorimotrices, características de forma, color y movimiento. Los niños y niñas experimentan con sus manitos diferentes texturas , estampándolas en un mural Los agentes educativos motivaran a niños y niñas con mezclas de temperas invitándoles a experimentarsu textura, a través del tacto, con sus manitos, estampándolo en un mural procurando que no se la lleven a la boca, en un ambiente acogedor y reforzando sus logros Temperas
Cartulina blanca Escala de apreciación indicador: 3 a 6 meses intenta colocar sus manitos en la tempera.
6 a 9 meses coloca sus manitos en la tempera.
9 a 15 meses Experimenta la contextura y estampa sus manitos en elmural.

15-06
Comunicación
Lenguaje Verbal
Comprender la intención comunicativa expresada verbalmente através de acciones con las personas que interactúan
Los niños / niñas observan y escuchan el cuento atentamente manifestando interés con acciones a la voz y gestos humanos
Los agentes educativos sentaran en colchonetas y silla nidos a niños y niñas motivándolos a observar ,escucharun cuento
Cuento colchonetas
Sillas nido
Escala de apreciación indicadores: 3 a 6 meses escucha atentamente el cuento.
6 a 9 meses escucha atentamente el cuento mostrando interés.
9 a 15 meses escucha atentamente el cuento y manifiesta asombro
16 - 06 Formación personal y social Autonomía Decidir de acuerdo a su preferencias entre alternativas que se le proponen de materiales Los niños/niñas deciden de acuerdo a sus preferencias los materiales que mas le llama la atención Los agentes educativos sentaran a niños / niñas en colchonetas y silla nido ,motivándolos con diferentes juguetes didácticos sacados de un baúl mágico , invitándolos a elegir el que mas le gusta en un ambiente tranquilo y acogedor procurando que no haya peligro. Baúl
Juguetes didácticos
ColchonetasSillas nidos

Escala de apreciación indicadores: 3 a 6 meses intenta seguir los juguetes didácticos con la mirada.
6 a 9 meses observa , con ayuda elije un juguete
9 a 15 meses participa en la actividad
16 - 06 Comunicación Lenguaje artístico Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades de distintos tipos de música Reciben y arrugan el papel celofán. Los agentes educativosentregan a cada niño / niña un trozo de papel celofán invitándolos a que lo manipulen simulen un ruido procurando que no se lo lleven a la boca. papel celofán
Escala de apreciación indicadores: 3 a 6 demuestra interés por elementos nuevos
6 a 9 meses manipula el papel , participa en la actividad

16 - 06
Formación personal y social
Identidad
Desarrolla acciones e iniciativas queles permiten comprender distintas capacidades
Los niños y niña reaccionan moviéndose hacia el lado donde suena el pandero.
Los agentes educativos ubican a los niños en colchonetas y sillas nido mientras una de ella se ubica de tras de ellos sin que la vean luego hace sonar el pandero, motivando su reacción celebrando sus logros.
Pandero

Colchoneta

Silla nido

Escala de...