Planificaciones

PLAN CLASE

FECHA: CURSO: 4º Básico EJE: Formas y espacio Semestre: II

APRENDIZAJE ESPERADO | ACTIVIDADES | EVALUACION |
Caracterizan, construyen, identifican y representan cilindros y conos.CONTENIDO:Caracterización y armado de conos y cilindros y comparación con prismas rectos y pirámides.ACTIVIDAD GENERICA 1:Caracterizan cilindros y conos considerando el número de lascaras y los comparan con los prismas rectos y pirámides. Seleccionan redes de cilindros y conos para armarlos de acuerdo a algunas características dadas. | Inicio: 1) Recuerdan actividades de la clase anterior. 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy3) Trabajando en grupos, arman cilindros y conos de distintos tamaños y altura, a partir de redes. Comparan los cilindros y los conos entre sí ydeterminan qué características comunes tienen entre ellos. Luego agrupan los cilindros, los describen y determinan sus características.Realizan la misma actividad para los conos. Comparten sus resultados con el resto del curso.Desarrollo:1) Comparan los cilindros y los conos con los prismas rectos y las pirámides, determinan las características comunes entre cilindros y prismas rectos, entre conosy pirámides y entre los conos y cilindros.2) Analizan un set dado de redes de conos y cilindros y establecen relaciones entre el tamaño de la base de un cono o cilindro con el “grosor” que tendrán estos cuerpos geométricos en cada caso. Dan ejemplos de elementos de la vida cotidiana que tienen formas parecidas a las de los conos y cilindros que resultan de las redes dadas. Por ejemplo, elcilindro podría parecerse tanto a un tambor como a una cañería dependiendo del tamaño de la base circular.3) Juegan a adivinar formas geométricas, dadas algunas características. Por turno, un alumno piensa en un prisma recto, en una pirámide, en un cilindro o un cono, los describe y el resto del curso debe dar el nombre del cuerpo geométrico correspondiente.4) Responden preguntas como las siguientes: ¿Esposible formar un cono a partir de otros conos más pequeños? ¿Y un cilindro a partir de otros más pequeños?Cierre: concluyen que 1) los cilindros y conos son cuerpos redondos, en cambio los prismas rectos y pirámides son poliedros. 2) Los conos tienen una cara basal igual que las pirámides, en cambio los cilindros tienen dos caras basales igual que los prismas rectos. 3) Nombranrepresentaciones materiales de conos y cilindros. | Indicadores:1) Señalan características de cilindros y conos en función del número y forma de sus caras.2) Mencionan diferencias y semejanzas entre cilindros y conos, y con los prismas rectos y las pirámides. |
OFT: Incentivar el trabajo en equipo.
MATERIALES/ RECURSOS: redes de cilindros y conos de distintos tamaños y altura, set de conos ycilindros de madera, plástico u otro material, texto del alumno. OBSERVACIONES:

PLAN CLASE

FECHA: CURSO: 4º Básico EJE: Formas y espacio Semestre: II

APRENDIZAJE ESPERADO | ACTIVIDADES | EVALUACION |
Caracterizan, construyen, identifican y representan cilindros y conos.CONTENIDO:Caracterización, armado y representación bidimensional de conos y cilindros y comparación con prismasrectos y pirámides.ACTIVIDAD GENERICA 2:Reconocen representaciones bidimensionales de cilindros y conos y los representan apoyándose en papel cuadriculado. Identifican las formas representadas y el punto de vista desde el que se representó. | Inicio: 1) Recuerdan actividades de la clase anterior. 2) Conocen el objetivo de la clase de hoy. 3) Observan dibujos de formas geométricas detres dimensiones y las asocian con los cuerpos respectivos. Por ejemplo: asocian cilindros y conos con sus dibujos.Desarrollo:1) Observan representaciones de cilindros y conos y los asocian a objetos tales como: tarros, frascos, cañerías, lápices, etc.2) Copian representaciones bidimensionales de cilindros y conos utilizando papel cuadriculado. Modifican dichas representaciones planas para...