planificaciones

COLEGIO ANTILHUE- LONTUÉ

PLANIFICACION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2013

ASIGNATURA o MÓDULO: Lenguaje CURSO: 2° BASICO
UNIDAD DE APRENDIZAJE: periodo 1SEMESTRE: 1



OBJETIVO APRENDIZAJE
O
APRENDIZAJE ESPERADO

CONTENIDO

ACTIVIDAD

RECURSOS

EVALUACIÓN

Clase 1

04/3
2hrs

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con
combinación ce-ci, que-qui,ge-gi, gue-gui, güe-güi (OA1).
• Comprender textos, aplicando estrategias de comprensión lectora, por ejemplo:
- relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos,
- visualizar lo que describe el texto,
- hacer preguntas mientras se lee (OA3).
• Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad (OA6).
• Escribir conletra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leída por otros con
facilidad (OA15).
• Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:
- cuentos folclóricos y de autor,
- poemas,
- fábulas,
- leyendas (OA22).
• Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:
- presentarse a símismos y a otros;
- saludar,
- preguntar,
- expresar opiniones, sentimientos e ideas,
- situaciones que requieren el uso de fórmulas de cortesía, como por favor, gracias, perdón, permiso


ACTITUD: Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Demostrar disposición einterés por compartir ideas, experiencias y opiniones.
INICIO: • Realizan un saludo de acogida. Cantan una canción relacionada a sus nombres
• se realiza una serie de preguntas basadas en la canción

DESARROLLO: Invite a escuchar el texto de la Actividad 1 de su Cuaderno. indican dónde está el título.
Una vez que todos lo hayan identificado, se pide a un(a) estudiante que lo lea y escribaen la pizarra. Si nadie puede hacerlo, lo hace el docente
• A partir del titulo se realizan preguntas: ¿De qué creen que hablará el texto? observan las ilustraciones se pregunta ¿Qué hay en los dibujos? ¿Son seres reales o personajes inventados? ¿Les sirven las ilustraciones para imaginar algo más sobre el texto? observan la forma del texto y se pregunta: ¿Qué
tipo de texto creen que será? ¿Porqué?
• se lee el poema y luego se invita al curso a leerlo en voz alta mientras el docente modela la lectura. Los alumnos sigen el texto con su dedo índice marcando la dirección de izquierda a derecha. La importancia de esta actividad es permitir que se sientan lectores y hacerlos conscientes de la dirección en la que se leen los textos (de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo).
•Confirmen las predicciones que habían realizado antes de leer el texto: ¿Se trata de lo que ustedes creían? ¿Por qué? ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo saben? el concepto de “verso”, se indica que “cada línea del poema se llama verso”. Se Pregunta: ¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Qué hay que hacer para saberlo? Acuerden que deben contar cada una de las líneas que tiene el poema (sin incluir el título).Se pregunta: ¿Cuál es el título? ¿Lo contaremos como verso? (No). Si algún niño o niña se fija en la referencia del poema que está con un tamaño de letra menor, se indica que no es parte del poema sino que son datos que nos sirven para saber quién lo escribió y dónde lo podemos encontrar. Se da tiempo para que cuenten en silencio los versos del poema y luego confirmen el número: 24 versos.
Los...