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Secuencia didáctica de Matemáticas

Alumna Erika Mariel Guzmán

Grado 6 º B

Temas:
 Medidas.
 proporcionalidad

clase N º1 Longitud

Iniciaré la clase en la cuál losalumnos estaran sentados en semicirculo y colocaré una mesa central en la que se encontraran los siguientes materiales:
 Una regla de 20cm
 Un calibre (mide pulgadas)
 Un centimetro
 Un metroLuego les preguntaré:
Si quieremos medir la altura de cada uno de nosotros ¿Cuál de los elementos puedemos utilizar?
¿Qué puedo medir con los otros elementos?
Seguidamente debatiremos sobre lasrespuestas de los alumnos.
Una vez trabajados los conocimientos previos los estudiantes realizaran las siguientes actividades:

1- Los alumnos realizaran su propio metro de papel tomando como medidasu regla de 20cm

2- Responde: ¿Cuántas veces usas la regla para llegar al metro?

3- Y si quiero armar un metro que tenga 2 metros ¿Cuántas veces debo usar la regla?
4- ¿Cuántos centimetros hayen un metro?, ¿Y en dos? 100cm

5- ¿Cuántos milimetros hay en un centimetro?

6- ¿Cuántos metros tiene el pizarrón?

7- ¿Y como se mide la distancia que recorre un auto?

8- ¿Cuántoskilometros hay en un metro?

¿Conocen otras medidas?







A continuación les mostraré la siguente tabla:

km = 1000 dm= 0,1
hm = 100 m=1 cm= 0,01
dam= 10 mm= 0,001

Luego de nombrar cada una de las diferentes formas de medir la longitud seguiremos trabajandp con lassiguientes situaciones problemáticas.

9- Hay dos tiras de madera, una mide 126 centímetros y la otra mide 1 metro con 20 centímetros. ¿Cuál es más larga?

10- La línea de micros 712 tiene un recorridode 38 km., ¿recorre más o menos que 50.000 metros?

11- Este pizarrón mide 2 metros y 45 centímetros. ¿Cuál de las siguientes escrituras representa la longitud del pizarrón: 245 cm; 2,45 m; 24,5 m;...
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