Planificación Construcción Ciudadana

Fundamentación Pedagógica


La materia Construcción de Ciudadanía toma como base prácticas pedagógicas que apuestan a la potencialidad del trabajo conjunto, al respeto por los saberes de las comunidades, las etnias, el género, las clases sociales, las religiones o las preferencias estéticas entre otras distinciones, incluyendo el tipo de relación que construya la persona en torno a losderechos y las responsabilidades en la sociedad. Sobre este punto esta materia hace una propuesta de enseñanza y de aprendizaje: un lugar de construcción de ciudadanía en la escuela, cuyo objetivo principal es la enseñanza y el aprendizaje de una ciudadanía activa.
En el camino de generar mayores condiciones de igualdad, planificando una escuela secundaria inclusiva, la materia apela a unavisión positiva de la juventud y la adolescencia. Positiva no como idealización, visión romántica o negación de las situaciones de conflicto, pobreza o vulnerabilidad. Todo lo contrario, es una visión positiva porque se entiende a adolescentes y jóvenes como sujetos con capacidad de poder y como portadores de derechos. Esta combinación hará posible avanzar en la constitución de sujetos que seautonomicen, que realicen lecturas críticas de los contextos en que están inmersos, que establezcan lazos de solidaridad, que pretendan el cumplimiento de derechos y responsabilidades, y a los que se les ofrezcan saberes que las generaciones anteriores han desarrollado.
Es dentro de este paradigma de interpretación de los actores sociales que se piensa y se interpela al joven como un actorcompleto, un sujeto pleno, con derechos y con capacidad de ejercer y construir ciudadanía. Una ciudadanía que se construye, se desarrolla y se ejerce tanto dentro como fuera de la escuela: al aprender, al expresarse, al educarse, al organizarse, al vincularse con otros jóvenes y con otras generaciones.
Sólo la convicción del valor social y cultural con el que se transmita los conocimientospertinentes a la Construcción Ciudadana transforma aquello que muchas veces, desde la perspectiva de los adolescentes y jóvenes, es un sin sentido en un sentido: la presente propuesta curricular se propone enseñar aquello a lo cual no podrían acceder de otra manera. Asumiendo la tarea de enseñar como un acto intencional, como decisión política y fundamentalmente ética.





Expectativas delogro

Al finalizar el ciclo lectivo, se espera que los alumnos sean capaces de:

• Comprender y considerar la ciudadanía como construcción socio-histórica y como práctica política.
• Asumir su condición de ciudadanos como sujetos con poder de acción, que les permita intervenir en el contexto sociocultural y las relaciones sociales.
• Defender políticamente sus derechos yresponsabilidades.
• Caracterizar y analizar críticamente sus contextos socio-culturales en los cuales interaccionan y se posicionan para el ejercicio de la ciudadanía.
• Problematizar sus intereses y prácticas, de manera que puedan crear proyectos donde sus mismos intereses se integren como objetos de conocimiento.
• Utilizar las herramientas de expresión, reflexión y acción aprendidas enel aula, para poder resolver problemáticas que superen el ámbito escolar, en un ejercicio activo y conciente de su ciudadanía.
• Descubrir su rol y el de otros individuos y grupos sociales como parte activa en la construcción de nuestra sociedad y cultura a partir de la realización y puesta en marcha en un proyecto de ejercicio de ciudadanía.
• Reposicionarse en sus vínculos con otraspersonas, grupos, organizaciones, instituciones y el Estado, a partir de la comprensión de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho.










Objetivos
• Implementar una materia donde se incluyan en la escuela los saberes socialmente productivos, las prácticas y los intereses que las personas jóvenes poseen.
• Generar un espacio escolar donde los sujetos comprendan...