Planificación De La Enseñanza

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL APURE
OFICINA DE APOYO ELORZA
CARRERA: T.S.U. EN EDUCACION INTEGRAL (430)
ASIG: PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA (483)
LAPSO ACADEMICO 2011-1


ASESORA: PARTICIPANTE;

Lcda. Mariela Martínez Br. Jimenez Lima
C.I. 9269815

Elorza, Julio del 2011

• Relación entre la enseñanza y las teorías del aprendizaje

• Caracterización de laplanificación de la enseñanza atendiendo a principios y criterios básicos

1. TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON LA ENSEÑANZA

TEORIAS ENFOQUES VARIABLES DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
CONDUCTISTA CODUCTISMO
OPERANTE • Aprender de las consecuencias de la conducta, de modo que determinen la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir.
• Aprendizaje como acciones sobre el entornocon la finalidad de producir determinados efectos y establecer un control.
• El reforzamiento positivo: consecuencia de la conducta que incrementa su posibilidad de ocurrencia; Reforzamiento negativo: fortalece la conducta al suprimir un estímulo desagradable e irritante.
COGNOSCITIVISTA APRENDIZAJE
SOCIAL • Fomentar conductas ya aprendidas, a través de la observación del comportamientoadecuado o exitoso de las demás personas.
• Enseñar formas de reacción ante situaciones que las personas no han vivido directamente, a través del análisis de las mismas.
• Plantea que la conducta se aprende por interrelación social.
GENETICO COGNITIVO • Establece un vínculo de influencia recíproca entre el aprendizaje y el desarrollo, aunque otorga al desarrollo un lugar destacado.
• Estudia yexamina las etapas de Piaguet del desarrollo cognoscitivo, cuando los niños aprenden a coordinar las experiencias sensoriales, cuando adquieren el aprendizaje y aprenden a manipular los símbolos, cuando muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico y cuando pasan de las experiencias concretas reales a pensar en términos lógicos..
• El desarrollo cognitivo es el resultado combinado de lamaduración del cerebro y del sistema nervios y la adaptación al ambiente.

1.1. Teoría del aprendizaje que fundamentará la enseñanza

El modelo de enseñanza se fundamentará en la Teoría Cognoscitiva, bajo el enfoque Genético Cognitivo.

Jean Piaguet (1896-1980) fue un psicólogo Suizo especialista en el desarrollo, que se interesó en el crecimiento de las capacidades cognitivas humanas. Piaguetcomenzó a explorar la forma en que los niños crecen y desarrollan sus habilidades de pensamiento. Aunque estaba más interesado en la forma en que los niños llegan a conclusiones que en el hecho de sí sus respuestas eran correctas. Piaguet Utilizó cinco términos para describir la dinámica del desarrollo (el esquema, la adaptación, la asimilación, la acomodación y el equilibrio).

Piaguet haejercido mayor influencia que cualquier otra persona sobre la teoría cognoscitiva. Revolucionó la psicología del desarrollo, al concentrar la atención en los procesos mentales y en su papel sobre la conducta.

Este psicólogo puso más éxito en la maduración biológica que en las influencias ambientales, subestimó el papel de la escuela y el hogar en el fomento del desarrollo cognoscitivo. Sin embargo,afirmó que los niños influyen en el curso de su desarrollo por medio de sus actividades explorativas y que debían recibir materiales de aprendizaje apropiado para cada etapa de crecimiento del desarrollo cognoscitivo:

a) Etapa sensoriomotora (del nacimiento a los 2 años): loa niños aprenden a coordinar las experiencias sensoriales con la actividad física motora. Todos los sentidos ponen a losniños en contacto con cosas de distintas propiedades.
b) Etapa Preoperacional (de los 2 a los 7 años): Los niños adquieren el lenguaje y aprenden que pueden manipular los símbolos que representan el ambiente.
c) Etapa de las operaciones concretas (de los 7 a los 11 años): Los niños muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que se experimentan realmente....