La planificación de la enseñanza.

La planificación de la enseñanza.
Los contenidos de la enseñanza: selección, organización, secuenciación. La planificación de la enseñanza. Decisiones acerca de cómo enseñar.
Selección yorganización de métodos y estrategias. La ETP y la diversidad de estrategias de enseñanza: explicar, mostrar y entrenar; la problematización, el análisis de casos, la resolución de problemas. Nº 3

A) Sobrela lectura del texto “El análisis y secuenciación de los contenidos educativos”
(De Luis Del Carmen. Horsori, Barcelona. 1996. Cap. 5)

Luego de la lectura del texto reflexione sobre lassiguientes preguntas:

A1) ¿Qué condiciones tiene que tener un contenido para ser lógicamente significativo?

A2) ¿Cómo pueden disponerse los contenidos en la enseñanza para ser lógica ypsicológicamente significativos?

A3) ¿Como se consideran estos aspectos a la hora de realizar la secuenciación de contenidos en la enseñanza?

A1.-
Ausubel hace referencia a que los contenidos deben tenerinherencia respecto a un determinado tema , si es lógico o no enseñar tal tema a determinados alumnos en este nivel, y no respecto a la lógica en cuanto a la estructura y lo metodológico y señalacuatro aspectos que deben tenerse en cuenta para que un contenido sea lógicamente significativo:

-La adecuación de las definiciones y el lenguaje.
- El uso de datos empíricos concretos y de analogíasrelevantes.
- La estimulación de un enfoque activo, crítico, reflexivo y analítico por parte del alumno.
- El diseño explicito de la lógica y filosofía característica de los contenidosdisciplinares.

A2.-
Novak resume lo siguiente para que todos los alumnos puedan aprender significativamente un contenido:

-Deben disponer de conceptos relevantes e inclusores en su estructuracognoscitiva.
-La presentación inicial de los conceptos más importantes, generales e inclusivos debe apoyarse en ejemplos concretos que los ilustren empíricamente.
-El contenido del aprendizaje debe...