PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

UNIVERSIDAD MILITAR DE LAS FF.AA. DEL ESTADO
MAESTRIA EN EDUCACION SUPERIOR
BOLIVIA

“PLANIFICACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE, CONDICION INDISPENSABLE PARA DESARROLLAR CON ÉXITO UNA DIDÁCTICA ORIENTADA EN FAVOR DEL QUE APRENDE.

I.- INTRODUCCIÓN.

La educación al constituir el principal objetivo y pilar fundamental en que se sustenta elfuncionamiento de toda institución educativa, debe mantenerse permanentemente actualizada y acorde a los avances de la ciencia y de la tecnología educativa, en cuanto a sus conocimientos, métodos, técnicas, procedimientos y metodología docente en general, de tal manera que posibilite una constante capacitación y retroalimentación de su personal, y así optimizar permanentemente el proceso de enseñanzay aprendizaje, el desempeño educativo de su personal docente y el rendimiento académico de su personal discente. Precisamente el análisis y reflexión sobre estas ideas, son las que inspiraron la elaboración del presente trabajo de investigación, cuya parte medular sostiene que la Planificación de la Práctica Docente constituye una condición indispensable para desarrollar con éxito una didácticaque realmente vaya en favor del que aprende.

II.- DESARROLLO.

La formación académica en toda institución educativa, constituye la primera prioridad y preocupación, por lo que durante la presente gestión el Comando de este Instituto de Especialización ha encarado una serie de reformas destinadas a mejorar y optimizar su oferta educativa, que se materializa en diversos cursos de post grado,cuyos primeros resultados se podrán apreciar al concluir la gestión y se verán materializados en el rendimiento académico alcanzado por sus diferentes cursantes, sin embargo el éxito de este proceso no solo dependerá de la excelente planificación del currículo a desarrollar, sino también del desempeño tanto de los profesores como de los alumnos, teniendo ambos una responsabilidad compartida paraalcanzar los objetivos propuestos, es decir que no basta el o los esfuerzos que realicen los profesores si por su parte el alumnado no contribuye poniendo todo lo que este a su alcance y viceversa. Al respecto el personal de profesores del Instituto realiza anualmente cursos de capacitación y actualización docente que permiten consolidar los conocimientos del personal ratificado y nivelar en cuanto ala metodología docente a los oficiales que fueron destinados recientemente, estos cursos son bastante completos y detallados, sin embargo no se considera con la necesaria amplitud la Planificación de la Práctica Docente que debe realizar el profesor para cada Unidad de Enseñanza o Materia, que constituye parte de la metodología a ser aplicada por el docente y en el que se concreta de manerasistemática y paso a paso su aplicación, vacío que en función a múltiples factores es cubierto a través de la improvisación de algunos docentes, constituyéndose la práctica docente en un conjunto de actividades que carecen de metas, objetivos y la aplicación de estrategias didácticas específicas acordes con el contenido a desarrollar, tornándose la clase en monótona, aburrida y en la que tanto elprofesor como el alumno esperan su pronta culminación, hechos que inciden negativamente en el rendimiento académico de los oficiales superiores alumnos, quienes al concluir la materia si bien se encuentran con notas de aprobación, están concientes que en realidad no aprendieron nada nuevo y que se encuentran ocupando el mismo punto de partida.
Actualmente este Instituto, si bien cuenta con loslineamientos generales para realizar la planificación de las unidades temáticas, es necesario optimizarla a través de la ampliación de algunos aspectos que son considerados de manera muy general y al mismo tiempo a través de la complementación de otros aspectos que se consideran indispensables y que deben ser tomados en cuenta por el docente.
Por tanto la Planificación de la Práctica Docente y su...