Planificación taller de negociación y conducción de conflictos

PLANIFICACIÓN LECTIVA PEV

NOMBRE DEL MÓDULO: TALLER DE NEGOCIACIÓN Y CONDUCCIÓN DE CONFLICTOS

UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el módulo los participantes serán capaces de:
Operar con técnicas básicas de conducción de conflictos derivados de la relación entre las personas, demostrando conocimiento de técnicas básicas de negociación, mediación y conducción de conflictos.

DURACIÓN:72 horas pedagógicas.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
1° Unidad: CONDUCCIÓN DE CONFLICTOS
2° Unidad: ELEMENTOS DE NEGOCIACIÓN

DOCENTE: JUAN ANDRÉS FUENZALIDA MARTÍNEZ























1° UNIDAD: Conducción de Conflictos.


Nº
Semana
Nº de Horas de Clase
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Según Programa)
ACTIVIDADES
(Asociadas a cada Criterio de Evaluación)CONTENIDOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS: (Para las ACTIVIDADES)
EVALUACIÓN







TIPO
Nº
Fecha
1
3
No aplica.
- Explicación de normas generales.
- Presentación del módulo.
- Presentación de la bibliografía.
- Presentación y coordinación del
Calendario fde avaluaciones.
- Toma de evaluación diagnóstica.
No aplica.
No aplica.
Data Show
Diagnóstica
--
27/11/14APRENDIZAJE ESPERADO:
1.- Definen, identifican y diagnostican conflictos desde el paradigma tradicional hacia el paradigma moderno y reconocen principales métodos de resolución no adversariales de conflictos.

4
1.1- Diferencia conceptos de mediación de conflictos y disputas.
1.2.- Identifica naturaleza lingüística y emocional de los conflictos y disputas.
1.3 -.Reconoce orígenes del conflictodesde el paradigma tradicional.
1.4 - Reconoce la verdad absoluta como fuente de conflictos.
1.5 - Reconoce creencias personales limitantes.
1.6 - Explica los principales elementos que implica el paso del paradigma tradicional-lineal al paradigma moderno.
- Desarrollo de clases.
-Conceptos de: mediación, conflicto y disputa
-Paradigmas vigentes: del paradigma del litigio hacia una civilizaciónbasada en la convivencia pacífica y en el consenso.
-Conceptos de: Percepción, creencias y explicación.
- El Conflicto como Motor de Cambio: pequeña aproximación histórica
-Cambio y enfoque sistémico
- Clases expositivas.
- Ejemplos en casos
Concretos.
- Reflexiones.
Data Show
---
--
---













Nº
Semana
APRENDIZAJE ESPERADO:
2.- Identifican la objetividaddel observador como generador de conflictos.
2
3
1.7- Caracteriza conceptos básicos de objetividad entre paréntesis y de objetividad sin paréntesis.
1.8- Explica diferencia entre ambos conceptos.
1.9- Identifica el lenguaje como generador de conflicto.
- Desarrollo de clases.
- Teoría del observador de Humberto Maturana: Objetividad entre paréntesis y objetividad sin paréntesis.
-Aceptación del otro “como legitimo otro”
- Clases expositivas.
- Ejemplos en casos
Concretos.
- Reflexiones.
Data Show
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3
1.10- Reconoce la verdad absoluta como fuente de conflictos.
1.11- Reconoce la “objetividad” del observador como generador de conflictos.
1.12- Reconoce características de la ética del observador.
- Desarrollo de clases.
- Lenguaje como fenómeno socialy como generador de realidad.
- Ética del observador: Características.
- Clases expositivas.
- Ejemplos en casos
Concretos.
- Reflexiones.
Data Show
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4
No aplica
- Toma de evaluación ELA.
No aplica
No aplica
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ELA
1
06/12/14
Nº
Semana
APRENDIZAJE ESPERADO:
3.- Reconocen las teorías de la comunicación humana según Watzlawick e identifican su influencia enla generación de conflictos.
3
3
1.13- Identifica y describe elementos y objetivos de la comunicación.
1.14- Identifica aspectos básicos de la sintáctica, semántica y pragmática de la comunicación humana que pueden propiciar conflictos.
1.15- Reconocen Axiomas de la teoría de la comunicación humana de Watzlawick.
1.16- Explica Axiomas de la teoría de la comunicación humana de Watzlawick.
-...