Planteamiento del problema

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SELECCIÓN DEL PROBLEMA QUE VA A SER MOTIVO DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

DATOS INFORMATIVOS:

Nombre de la Institución: UNIDAD EDUCATIVA EXPERIMENTAL “LICEO
AERONÁUTICO”
Ubicación: Ciudadela de la FAE - Ciudad: GUAYAQUIL.
Número de Profesores: 24
Área seleccionada: LENGUAJE YCOMUNICACIÓN (LECTURA)
COORDINADOR: DR. JORGE HERRERA GALLEGOS

PROBLEMA:

Los profesores desconocen estrategias metodológicas para desarrollar destrezas de comprensión lectoras en los estudiantes.



DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Los profesores de los niveles pre-básico y básico de la Unidad Educativa Experimental “LICEO AERONÁUTICO”, ubicado en la ciudadela de la FAE, dela ciudad de Guayaquil, al período lectivo 2005 – 2006, desconocen estrategias para desarrollar destrezas lectoras en los estudiantes.































Dr. Jorge Herrera Gallegos






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DIAGRAMA DEL PROBLEMA EN POSITIVO





















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Dr. Jorge Herrera Gallegos



TÍTULODEL PROYECTO


“LA LECTURA UN HÁBITO IMPRESCINDIBLE PARA APREHENDER”


OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

APLICAR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS APOYADAS EN LAS TIC, QUE PERMITAN DESARROLLAR DESTREZAS LECTORAS EN LOS ESTUDIANTES Y PROMOVER CAMBIOS DE ACTITUD HACIA LA ADQUISICIÓN DE HÁBITOS DE LECTURA, CON EL PROPÓSITO DE ELEVAR LOS NIVELES DE RENDIMIENTO ACADÉMICOS.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS➢ MANEJAR CON DOMINIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ADECUADAS PARA DESARROLLAR DESTREZAS LECTORAS EN LOS ESTUDIANTES.

➢ INCORPORAR RECURSOS TECNOLÓGICOS (TICs) A LOS PROCESOS METODOLÓGICOS PROPUESTOS.
























Dr. Jorge Herrera G.

ANÁLISIS SITUACIONAL DEL PROBLEMA

El presente proyecto tiene su origen, ante la grave problema observado en elLiceo Aeronáutico, y es que un elevado porcentaje de los maestros desconocen estrategias, que les permita contribuir con los estudiantes para que desarrollen destrezas lectoras, que les permita utilizar a la lectura como la herramienta idónea para procesar información, necesaria para generar los conocimientos. Debemos tener presente que la lectura nos conduce al encuentro de nuestra concienciacrítica; y a conocer o reconocer las relaciones que existen entre la palabra escrita o hablada y el mundo.

Para determinar o definir este problema planteado, se ha hecho un análisis profundo del mismo, a través de descriptores, causas y efectos, los mismos que nos permiten verlo y analizarlo en su verdadera dimensión, así vemos que los descriptores del problema son:

Los estudiantes identificanpalabras pero no saben leer.

➢ Los docentes poco conocen de los tipos de lectura y las destrezas a desarrollar en cada una.

➢ Los estudiantes no saben reconocer las ideas principales y secundarias en una lectura

➢ Los docentes desconocen los momentos del proceso metodológico de la lectura y las destrezas que desarrollan dichos momentos

➢ A los maestros y a losestudiantes no les gusta leer

➢ Los maestros desconocen el proceso psicológico de la lectura

➢ Los estudiantes manejan un pobre vocabulario

➢ Las clases de lectura son aburridas

Las principales causas que provocan este problema son:

➢ Los profesores desconocen estrategias para desarrollar destrezas lectoras.

➢ En los procesos metodológicos los profesores no aplicanrecursos tecnológicos

➢ Los profesores no tienen desarrollada su destreza lectora.

➢ Los docentes desconocen los procesos metodológicos y psicológicos de la lectura.

Los efectos que ocasiona la presencia de este problema, principalmente son los siguientes:

➢ Limitaciones en los estudiantes para aprender.

➢ Desmotivación hacia la lectura.

➢ Formación de...