Plástica en el nivel inicial

Escuela Normal Superior Nº 5

“Gral. Don Martín Miguel de Güemes”




Trabajo Práctico de Pedagogía



ENSAYO SOBRE “LOS CORISTAS”
















Alumna:

▪ Soledad Canosa.

Profesora:

▪ Gabriela Levaggi.

Fecha de entrega:

▪ 23 de Noviembre

Turno:

▪ Tarde


Consignas:



a) Seleccionar entre tresrecursos posibles:

▪ Relato de una escena escolar.

▪ Fragmento de una novela o cuento.

▪ Película.




b) Análisis, que a modo de ensayo, recupere las ideas más importantes de al menos dos autores de los trabajados, que permita problematizar y profundizar a partir del recurso seleccionado, haciendo foco en la escuela y sus actores (alumno – maestro).A continuación intentaré establecer una relación a modo de ensayo que dé cuenta de los aportes realizados por los siguientes elementos:

▪ Recurso: Película “Los Coristas”
▪ Textos:
✓ MICHAEL FOUCAULT: “Vigilar y castigar”. Disciplina “Cuerposdóciles”.
✓ GILLES DELEUZE: “Post-scriptum sobre las sociedades de control”.
✓ ESTANISLAO ANTELO: “Notas sobre la (incalculable) experiencia de educar.
✓ ANGEL DÍAZ BARRIGA: “La Escuela como institución”: Notas para el desarrollo del problema del Poder, Control y Disciplina”.























“Los Coristas”

En 1949 ClémentMathieu es contratado como preceptor del reformatorio “Fond de L'etang Iternat”. Descubre que aquí residen niños y adolescentes de diferentes edades que estaban categorizados como “anormales y problemáticos” los cuales debían permanecer excluidos bajo el sistema de conducta impuesto por el director Sr. Rachin, el cual se caracterizaba por su autoritarismo que responde al método disciplinario de“acción-reacción”. Cuando el nuevo prefecto llega se encuentra con que los alumnos no tienen ningún interés en responder a sus consignas. Y no sólo eso, sino que también cometían aberraciones contra su persona, como robarle sus pertenecías, burlarse de su nombre y de su persona, etc. Según los profesores, éstos niños eran demonios y estaban perdidos, y sólo entendían el castigo. Sin embargo, elprefecto Mathieu, un profesor de música que no ha tenido éxito como tal, pero lleno de ideales, encuentra a través de su amor por la música la forma de darle una tarea a ese grupo de niños. Empieza a demostrarles a través de sus acciones y conductas que él no estaba en contra de ellos, sino todo lo contrario, que creía en ellos, los entendía como niños y no como demonios sin sentimientos, perosobretodo, que no compartía la brutalidad y maltrato que era habitual en la institución. Cuando uno de los niños lastima a un funcionario, Mathieu, en vez de utilizar azotes y fuertes golpizas para castigarlo, opta por destinar al niño el cuidado de dicho hombre, el cual requería de asistencia continua. Empieza a introducir conceptos desconocidos hasta el momento, como sueños y deseos que tenían losniños; algunos querían ser bomberos, otros vaqueros, domadores de leones, espías y astronauta. Accidentalmente, Clément Mathieu, los escucha cantar, y aquí encuentra la veta que dará lugar a un cambio total en la dinámica institucional: la creación de un coro. Poco a poco, comienza a encontrar oportunidades para reunirlos y así introducirlos dentro del mismo. Implementando todo lo que la conformaciónde un grupo musical involucra, comienza a otorgarles un rol específico a cada uno de los integrantes; barítonos, sopranos, contraltos, algunos trabajaban como asistentes o dando ayuda portando las partituras. El profesor se preocupaba por reconocerlos, por destacar los talentos que observaba, por alentarlos y entusiasmarlos para que continuaran en la formación del coro. Cada uno de los niños...