“POCO INTERÉS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO “C” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PEDRO RUIZ GALLO” DEL DISTRITO DE JAZÁN”



SUMARIO
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTO.
PRESENTACIÓN.
PRIMER CAPÍTULO
1.0. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL ESTUDIO.
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
1.1.2. DELIMITACIÓN DE LAS PREGUNTAS DE INTERÉS.
1.1.3. IDENTIFICACIÓN DEL CAMPO DE INTERÉS.
1.1.4. JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO.
A. JUSTIFICACIÓN LEGAL.
B. JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA1.1.5. SISTEMA DE OBJETIVOS.
1.5.A. OBJETIVO GENERAL
1.5.B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1.6. REVISIÓN DE ANTECEDENTES.
1.1.7. ESTABLECIMIENTO DE LOS REFERENTES EMPÍRICOS.
1.1.8. DEFINICIÓN DE LOS SETTINGS.
1.2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL ESTUDIO.
1.2.1. CARACTERÍSTICAS DEL DISTRITO DE JAZÁN.
2.A. ASPECTO GEOGRÁFICO
a. UBICACIÓN.
b. LIMITES.
c. ALTITUD Y LATITUD.
d. RELIEVE.
e. CLIMA.
f.HIDROGRAFÍA
g. OROGRAFÍA
2.B. ASPECTO SOCIO – CULTURAL.
a. HISTORIA DEL DISTRITO
b. DINÁMICA POBLACIONAL
c. ORGANIZACIÓN SOCIAL
d. COSTUMBRES
e. FOLKLORE
f. RELIGIÓN
2.C. ASPECTO ECONÓMICO
a. AGRICULTURA
b. GANADERÍA
c. INDUSTRIA
d. COMERCIO
1.2.2. CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “PEDRO RUÍZ GALLO”.
A. RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
B. INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIOESCOLAR
a. INFRAESTRUCTURA
b. MOBILIARIO ESCOLAR
C. MATERIALES EDUCATIVOS
a. A NIVEL DE TICS
b. A NIVEL DE BIBLIOTECA
c. A NIVEL DE LABORATORIO
d. A NIVEL DE ARTE
e. TALLER DE CORTE Y CONFECCIÓN
f. TALLER DE CARPINTERÍA
g. MATERIAL DEPORTIVO
D. GESTIÓN
a. PROCESOS DE GESTIÓN
E. CLIMA INSTITUCIONAL
a. OBJETIVOS
b. CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA INSTITUCIONAL.
c. ESTRATEGIAS QUEASEGURAN UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL
F. ADMINISTRACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
G. ESTADÍSTICAS
H. RELACIÓN CON LA COMUNIDAD

SEGUNDO CAPÍTULO
2.0. MARCO TEÓRICO REFERENCIAL.
2.1. MOTIVACIÓN.
2.1.1 ¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?
2.1.2 TIPOS DE LA MOTIVACIÓN.
2.A. MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA.
2.B. MOTIVACIÓN INTRÍNSECA.
2.1.3 PERSPECTIVAS DE LA MOTIVACIÓN.
2.A. PERSPECTIVA CONDUCTISTA.
2.B.PERSPECTIVA HUMANISTA.
2.C. PERSPECTIVA COGNITIVA.
2.1.4 TEORÍAS GENERALES DE LA MOTIVACIÓN.
2.A. TEORÍA CONDUCTUAL DE LA MOTIVACIÓN.
2.B. PLANTEAMIENTO HUMANISTA DE LA MOTIVACIÓN.
2.C. TEORÍA COGNOSCITIVA DE LA MOTIVACIÓN.
2.D. APROXIMACIONES DEL APRENDIZAJE SOCIAL A LA MOTIVACIÓN.
2.1.5 PROCESOS DE LA MOTIVACIÓN.
2.A. MOTIVACIÓN COMO PROCESO PSICOLÓGICO EN CURSO.
2.B. MOTIVACIÓN COMO PROCESOPSICOLÓGICO ESTRATÉGICO DE ORDEN META-MOTIVACIONAL.
2.C. LA MOTIVACION COMO UN PROCESO PSICOLOGICO ESTRATÉGICO DE ORDEN COGNITIVO- EMOCIONAL.
2.D. MOTIVACIÓN COMO PROCESO INDUCIDO DESDE LA ENSEÑANZA.
a. CONTEXTO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
2.1.6 AYUDAR AL ALUMNO A PONERSE A TRABAJAR.
2.1.7 APRENDIZAJE.
2.A. DEFINICIÓN DEL APRENDIZAJE.
2.B. ESTRATEGIAS Y TÁCTICAS DEAPRENDIZAJE.
1.A.a. EL SUBRAYADO Y RESALTADO.
1.A.b. TOMAR NOTAS.
2.C. ESTILOS Y PREFERENCIAS DE APRENDIZAJE.
2.D. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO.
1.A.a. ESTRUCTURA Y DESCUBRIMIENTO.
1.A.b. DESCUBRIMIENTO EN ACCIÓN.
2.E. IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE.
2.F. DIFICULTAD DE APRENDIZAJE.
2.2. MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE.
2.2.1 LOS ALUMNOS NO APRENDEN POR QUE NO ESTÁN MOTIVADOS.
2.2.2 METAS QUEPERSIGUE LOS ALUMNOS CUANDO TRABAJAN O NO TRABAJAN EN EL AULA.
2.2.A. CUANDO EL ALUMNO ESTÁ PENDIENTE DE SÍ MISMO.
2.2.B. CUANDO LA ATENCIÓN SE CENTRA EN LA TAREA.
2.2.C. CUANDO EL ALUMNO ESTÁ PENDIENTE DE LO QUE PIENSEN Y DIGAN OTROS.
2.2.D. CUANDO LO ÚNICO QUE CUENTA ES LA UTILIDAD.
2.2.3 METAS EXTERNAS Y METAS INTERNAS.
1.1.A. VENTAJAS E INCONVENIENTES DE REFUERZOS Y SOLUCIONES.1.1.B. ES POSIBLE FACILITAR QUE EL ALUMNO ACTUÉ MOTIVADO INTERNAMENTE MOTIVADO POR LA TAREA.
2.3. INTERÉS Y MOTIVACIÓN
2.3.1 LOS INTERESES.
2.3.2 ¿CÓMO DESCUBRIR LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS?
2.3.3 EL ESTÍMULO Y CULTIVO DEL INTERÉS
2.3.4 INTERÉS SINCERO POR LOS ALUMNOS
2.4. INCENTIVOS DE LA MOTIVACIÓN.
2.5. LA ENSEÑANZA Y EL DESARROLLO INTELECTUAL.
2.5.1 HÁBITOS, CONOCIMIENTOS Y...