Politica

INDICE

INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I. METODOLOGÍA 1.1 Diseño de investigación 1.2 Población y universo 1.3 Técnicas e instrumentos 1.4 Análisis de datos CAPITULO II. MARCO TEORICO: EDUCACIÓN – DEMOCRACIA Y REFORMA EDUCACIONAL 2.1 Sobre un concepto de educación: Dos visiones 2.2 Educación y política: Relación de libertad o reproducción? 2.3 Democracia y educación democrática 2.3.1 Por qué lademocracia? 2.3.2 Participación, integración y ciudadanía 2.3.3 Igualdad y diversidad 2.3.4 Cultura democrática 2.4 Sistema educacional y reforma 2.5 La reforma educacional chilena 2.5.1 Antecedentes del proceso: ¿Porqué una reforma educacional? 2.5.2 Los desafíos y propuestas para el mejoramiento de la educación chilena: El informe de la comisión nacional para la modernización de la educación 2.5.3 Lademocratización a partir de la modernización de la educación 2.5.4 Un currículum democrático?: Objetivos y contenidos mínimos obligatorios CAPITULO III. ANÁLISIS DE DATOS: JUVENTUD – POLÍTICA Y DEMOCRACIA 3.1 Los jóvenes y la política: Una relación compleja 3.1.1 La identificación con el sistema político 2

2 6 7 9 10 12 15 16 19 24 24 26 30 31 36 38 38 40 41 43 47 48 50

3.1.2 Un problema delsistema o simple apatía? 3.2 Sobre formas de participación política 3.2.1 Participación no tradicional 3.2.2 Sobre la participación política tradicional 3.2.3 Sobre la violencia como forma de participación 3.3 Importancia de la educación y cultura democrática 3.3.1 La escuela como un espacio de integración y actividad democrática 3.3.2 Percepción sobre un currículo democrático 3.4 Percepciónsobre la democracia en Chile CAPITULO IV. ANALISIS CORRELACIONAL: SISTEMA EDUCACIONAL Y SISTEMA POLÍTICO 4.1 Actitud política referida a probable inscripción electoral 4.2 Existencia de una educación política 4.2.1 El tema del currículum 4.2.2 Una pedagogía desde la acción 4.2.3. Conocimiento y valoración de la democracia como sistema político 4.3 Sistema político y preferencias hacia el autoritarismo4.3.1 Participación, violencia y desinterés social CONCLUSIONES ANEXOS Anexo 1: Tabla actitud política referida a probable inscripción electoral Anexo 2: Tabla relación del sistema educacional y sistema político Anexo 3: Tabla preferencias hacia el autoritarismo según sistema educacional Anexo 4: Encuesta y entrevista (pauta) Anexo 5: Entrevistas a docente y directivos BIBLIOGRAFIA

53 56 56 5863 66 66 74 78

84 85 92 93 98 101 104 106 112 116 116 117 120 121 125 130

3

Dedicada a Claudia y Martina Por la comprensión, la ayuda y la alegría

4

INTRODUCCIÓN

A lo largo de la década de 1980 y 1990 se producen en Latinoamérica y el mundo importantes cambios que redefinirían el contexto político y social. Sucesos como la caída del muro de Berlín y la Unión Soviética, asícomo también el fin de las dictaduras militares en América, donde el caso chileno es uno de los más tardíos (1988-1990) trajeron como consecuencias importantes procesos democratizadores (al más puro estilo liberal – occidental) que se materializaron en la concepción de que la democracia es el mejor sistema político capaz de garantizar las libertades, el respeto por los derechos humanos e incluso elcrecimiento económico y el desarrollo social. Bajo este argumento, la consolidación de la democracia se ha transformado en nuestro país en un tema prioritario durante todos los gobiernos de la concertación, y si bien se han alcanzado importantes logros en este camino, siendo nuestra democracia un modelo de estabilidad en la región –después de 15 años del retorno a la democracia-, también presentafalencias como los bajos índices de participación política por parte de las nuevas generaciones. Nuestra sociedad hoy se encuentra viviendo bajo el prisma de la posmodernidad, donde el mercado y el consumo han pasado a ser esenciales en nuestras vidas, dejando de lado las antiguas prácticas de participación y convivencia democrática. De alguna manera, el individualismo a prevalecido por sobre la...