Politicas educativas

¿Qué es la política educativa?

Fragmentos textuales Pedró, F., I. Puig (1998). ¿Sirve para algo la política educativa?. En Las reformas educativas. Una perspectiva política y comparada. Paidós, España.

Las políticas educativas como políticas públicas

“La Política Educativa (así, en mayúsculas) es una, es la Ciencia Política en su aplicación al caso concreto de la educación, pero laspolíticas educativas (ahora en plural y minúsculas) son múltiples, diversas y alternativas. La Política Educativa es, por tanto, la reflexión teórica sobre las políticas educativas”

Política Educativa versus políticas educativas
• Política Educativa y políticas educativas cambian y evolucionan con el tiempo: la primera porque la Ciencia Política cambia y evoluciona; las segundas, en cambio,porque cambia el contexto, cambian los actores, o cambian los sujetos destinatarios de las políticas. • En las políticas educativas la evolución es rápida y, de vez en cuando, vertiginosa. Un cambio de consejero o de ministro de educación —y no digamos ya un cambio del color del gobierno o un cambio de régimen político- originan inmediatamente un cambio de orientación de la política educativa oficialy, de rebote, un reposicionamiento de todos los actores. Ya se ve, pues, que cuando hablamos de una política educativa concreta (así, en minúsculas) nos referimos a una línea de actuación específica, adoptada por una autoridad con competencias educativas, que se dirige a resolver una determinada cuestión.

En conclusión
Una política educativa es el resultado de la actividad de una autoridadpública envestida de poder público y de legitimidad gubernamental) en el sector educativo.

Los elementos constituyentes de una política educativa
A. Un contenido: una política educativa se adopta para conseguir unos resultados o productos concretos, no importa que se trate de aumentar el número de titulados de una rama de formación profesional en la que hay déficit o de hacer posible laintegración escolar de los niños con necesidades educativas especiales en todas las regiones o departamentos sin excepción. Un programa: en principio una política educativa no es una sucesión de actuaciones o de decisiones inconexas, sino que se debe presuponer que unas y otras se adoptan con la coherencia de un programa político, en el sentido de una línea consistente de actuación mantenida a lo largodel tiempo y no tanto de una lista de cosas concretas a hacer. El programa político, tal como aquí debe entenderse, se refiere a unos valores y opciones ideológicas concretas y no tanto, necesariamente, a las realizaciones prácticas que un partido concreto en el gobierno espera producir. Una orientación normativa: las decisiones que se adoptan y que configuran una política educativa presuponen enlos decisores una voluntad orientada a establecer normas, a aprobar leyes. A menudo, las grandes políticas educativas tienen como gran objetivo la aprobación, con el máximo consenso posible, de una ley de educación; otras veces, lo que configura una política educativa es más bien, el desarrollo normativo de una ley

B.

C.

Los elementos constituyentes de una política educativa
D. Un factorde coerción: quien adopta una política, para garantizar que se llevará a la práctica, debe estar investido de autoridad suficiente y, por tanto, debe tener legitimidad para hacerlo. Toda política educativa, pues, implica una autoridad educativa, ya sea el ministerio central, un departamento regional o un ayuntamiento y, en cada caso, el alcance de la política será el que delimite la competenciadel decisor. El factor de coerción presupone que las políticas, lógicamente, pueden llegar a ser impuestas y, por supuesto, también resistidas.

E.

Una competencia social: finalmente, una política educativa se define por su competencia, es decir, por afectar a un sector concreto. Los actos y disposiciones implicados por una política educativa afectan a la situación, los intereses y...