Por que hicimos la ley de educacion

POR QUÉ HICIMOS LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN
Alejandro Tiana Ferrer, es licenciado y doctor en Filosofía y Letras (Pedagogía) por la
Universidad Complutense de Madrid. En la actualidad es catedrático de Teoría e
Historia de la Educación en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
de España y es Director del Centro de Altos Estudios Universitarios de la Organización
de EstadosIberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI).
Entre 2004 y 2008 desempeñó el cargo de Secretario General de Educación en el
Ministerio de Educación y Ciencia de España..
Es autor o coautor de 18 libros y más de cien artículos de revistas o capítulos de libros
sobre temas relacionados con la historia de los sistemas educativos contemporáneos
o sobre la evaluación de lossistemas educativos.
Su larga trayectoria tanto en la actividad educativa como en actividades de
investigación educativa y su experiencia política como Secretario General de
Educación durante el proceso de elaboración y aprobación de la LOE le permiten tener
un conocimiento muy amplio del sistema educativo español lo cual lo manifiesta
sobradamente en el presente libro.
El libro hace unanálisis muy detallado del estado actual de la educación en España y
informa y hacer reflexionar sobre el proceso de trasformación del sistema educativo
que se llevó a cabo durante el proceso de elaboración, discusión y aprobación de la
Ley Orgánica de Educación promulgada en 2006.
El autor hace una exposición clara y precisa de los contenidos, de manera que permite
al lector asimilar claramente losconceptos más significativos que influyeron en la
elaboración de dicha ley.
Desde el inicio de la obra, ya en la introducción, el autor, indica de manera precisa su
intención a la hora de escribir esta obra: dejar un testimonio directo de las actuaciones,
reflexiones y negociaciones llevadas a cabo para la elaboración de dicha Ley.
Este libro en una fuente de información fundamental pararealizar una investigación
sobre la situación del sistema educativo en España durante este periodo y la
elaboración de esta Ley.
También me parece importante señalar el grado de subjetividad del autor en el
mensaje que transmite pues durante la lectura se percibe la sensación de una gran
justificación del resultado de ese gran proceso que es la LOE. Sin embargo,me ha
resultado muy interesante yamena su lectura.
Tiana Ferrer decide hacer su exposición de una manera original, pues realiza una

selección de textos utilizados en esa época bien para ser publicados en revistas o bien
para preparar exposiciones o debates a los que el autor tuvo que acudir para dar a
conocer los argumentos que se plantearon a lo largo del proceso. Dichos textos
aparecen agrupados en torno a cuatrograndes bloques que se tratan en la exposición:
- Calidad y equidad
- La LOE en la descentralización de la Autonomías
- Negociaciones para implantar la LOE
- Controversia: religión y ciudadanía
El último capítulo sí está escrito para esta obra.

Para la primera parte: Calidad y equidad, uno de los elementos a los que le dedica
mayor análisis en esta obra. Tres textos componen esta primera partedonde el autor
describe la distinción entre igualdad y equidad prefiriendo el segundo por considerarlo
más completo.

Analiza el difícil equilibrio entre calidad y equidad. Parte de un hecho patente que es el
desigual rendimiento escolar que se manifiesta según el origen social de los alumnos.
Manifiesta la necesidad de proporcionar una educación para todos pero de calidad.
Analiza elconcepto de igualdad y muestra la imposibilidad de conseguir una igualdad
absoluta en cuanto a recursos, resultados y oportunidades, por este motivo se
cuestiona las desigualdades que pueden considerarse injustas. Llegando a la
conclusión de que en niveles básicos y obligatorios se debe alcanzar la igualdad en
cuanto a recursos y resultados, mientras que en niveles postobligatorios primará la...