trabajo libro tiana ¿Por qué hicimos la ley orgánica de educación?

VANESA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ (DNI: 76579339-B)
MASTER PROFESORADO SECUNDARIA UAX

SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIÓN

UNIDAD 4: LA ESO EN PERSPECTIVA
INTERNACIONAL.

FEEDBACK 1

VANESA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ (DNI: 76579339-B)
MASTER PROFESORADO SECUNDARIA UAX

Realice una lectura crítica y reflexiva del libro: TIANA, A. (2009). Por qué
hicimos la Ley Orgánica de Educación. Madrid: Wolters-Kluwer.
A partirde esa lectura:
1. Realice un análisis reflexivo y crítico del libro a la luz de los contenidos
abordados en clase.
2. Reflexione sobre las reiteraciones, aportaciones nuevas, ideas
convergentes, divergentes, matices...

El libro de Alejandro Tiana Ferrer empieza con un prólogo de Manuel de
Puelles, en él se introduce la obra hablando de las partes que componen el
libro, las cuatro primeras sontextos que el autor escribió con motivo de las
acciones y decisiones llevadas a cabo para crear la LOE, la quinta y última
parte es una reflexión más personal de Tiana tras su salida del Ministerio de
Educación y Ciencia. Manuel de Puelles indica que este libro presenta dos
grandes virtudes, en un primer lugar su elaboración desde “la pedagogía
política”, es decir desde un enfoque académicototalmente necesario y la
segunda es el hecho de que la obra está redactada por uno de los
protagonistas de la redacción de la LOE.
A continuación se expondrán las diferentes partes que componen el libro del
profesor Tiana, un breve análisis crítico de cada apartado y una posterior
reflexión personal.
Tiana comienza la primera parte del libro exponiendo tres documentos que
nos hablan de la calidad yequidad del sistema educativo español. En el primer
documento reflexiona sobre cómo la integración podría ser la piedra angular
para construir el equilibrio entre equidad y calidad para todos en nuestro
sistema educativo. Los dos textos restantes de esta parte analizan los informes
PISA y sus resultados, concluye que la interpretación de los mismos no es del
todo idónea dado que los resultados podríancalificarse como ligeramente
inferiores a la media de la OCDE y claramente superiores a la media
internacional, pero se está obviando la evolución a lo largo de la breve historia
del sistema educativo español.

VANESA FERNÁNDEZ FERNÁNDEZ (DNI: 76579339-B)
MASTER PROFESORADO SECUNDARIA UAX

Desde mi punto de vista en esta primera parte se hace una reflexión muy
acertada de la calidad y equidadque el sistema educativo español ofrece a sus
jóvenes, dado que tras analizar la historia y evolución del mismo se puede
concluir que en la actualidad los factores de calidad y equidad están más
presentes en nuestro sistema que en ningún tiempo anterior. Asimismo y sin
menospreciar los resultados PISA si considero la educación española como de
calidad, sobre todo teniendo en cuenta su brevehistoria.
La segunda parte del libro expone un único texto que habla de la
Descentralización

Educativa

y

del

intento

de

coordinar

las

políticas

autonómicas con el fin de asegurar la igualdad a todos los ciudadanos, el autor
especifica que el “estado marca las directrices y las CC.AA. llevan a cabo unas
políticas específicas a partir de esas directrices”, en la LOE se articulan los
diferentesmecanismos que existen para la coordinación, para poder entender
que Estado y comunidades trabajan conjuntamente en la educación y que no
actúan cada uno por libre.
De la lectura de esta segunda parte del libro destaco la conclusión manifestada
por el propio autor “todos vamos en la misma dirección aunque se haga por
caminos diferentes”. Aunque desde mi punto de vista en muchas ocasiones
este poder dedecisión de las CC.AA. sobre diferentes aspectos de los
currículos educativos supone hándicaps para nuestro alumnado cuando por
unos u otros motivos llevan a cabo un cambio de autonomía para continuar sus
estudios (tanto obligatorios como superiores).
En la tercera parte del libro el autor explica, a través de tres textos, cuáles
fueron los pasos dados para llevar a cabo la aprobación de la...