Por qué como docente debo fomentar una cultura científica tecnológica y humanística

Introducción.
El primer producto del “MODULO 1: Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria 2° y 5° grados” invita a redactar reflexiones en torno a la pregunta
“¿Por qué como docente debo fomentar una cultura científica tecnológica y humanística?”.
Para responder este cuestionamiento es necesario recordar un poco el pasado de algunas sociedades y reflexionar enprimera instancia la importancia que tienen las humanidades y las ciencias naturales vinculándolas mutuamente con las sociales desde la perspectiva presente del quehacer docente, así como la incidencia de la responsabilidad ciudadana que conlleva.
Recordemos que en tiempos de los primeros pobladores de América, cambia totalmente su forma de vida al descubrir la agricultura, pasan de nómadas asedentarios, gracias a decisiones producto del descubrimiento de nuevos saberes, conocimiento por descubrimiento de la agricultura, de igual forma, aparecen nuevas herramientas para sembrar, lo que significa nueva tecnología, para mejorar las formas de siembra . He aquí que nace la primera transformación de las sociedades, después de la implementación de chinampas surgieron nuevas formas deorganización social que movilizan los conocimientos y como consecuencia resultan las grandes culturas prehispánicas.
En Europa, los romanos descubren un arma de guerra, las legiones, organización tatica de sus ejércitos, nuevo conocimiento que les permite conquistar el mundo y mediante la aplicación de los conocimientos para el aprovechamiento de los recursos naturales, tecnológicos y la aplicación deteorías en organización social adquiridos del mundo conquistado, nace el Imperio Romano.
En Asía, los conocimientos para procesar recursos naturales inciden en la primera fabricación rustica de ballestas y puntas de flecha que permiten a Qin Shi Huang superar la tecnología de de ese tiempo, basada en la utilización de arcos y flechas lo cual le da ventaja y oportunidad para la conquista del viejomundo, naciendo de esta forma el primer imperio chino y su emperador Qin Shi Huang, hizo construir notables obras públicas, entre otras, la Gran muralla.
Después de recordar, visualizando que las transformaciones y la mejora de vida de los humanos en las distintas sociedades son producto de la generación y uso de conocimientos sobre la naturaleza, las actividades sociales y el uso de tecnología,es decir la aplicación, movilización del conocimiento.
El docente, la escuela, son conducto que logra de generación en generación la transmisión y movilización de conocimientos. La educación es un importante factor social, por consiguiente la función docente es eminentemente social y a su vez, es producto, del cómo formar las personas que requiere cada sistema social o régimen de gobierno, empero,históricamente no ha sido posible formar, tal cual, las personas que la sociedad requiere.
Por qué sucede esto, quizá el factor relevante entre otros, fuera la ausencia de programas educativos que propiciaran la convergencia de la realidad social con la filosofía existencial de cada gobierno en su respectivo espacio histórico.
En tiempos pasados se carecía de métodos y herramientas sociales yhumanísticas que permiten conocer de manera más asertiva la realidad social que se vive.
La reflexión de las acciones para lograr alguna transformación siempre se sustenta en un análisis, en un diagnóstico. Si el diagnostico se realiza con herramientas que no permiten la explicación o comprensión real de la situación a estudio, genera un diagnostico errado y como consecuencia respuestas erradas alos conflictos y por lo tanto será imposible al cien por ciento lograr el propósito deseado o la solución alguna.
Mientras que a través de la educación se pretende formar un perfil determinado para los ciudadanos de nuestro país. Igual lucha se lleva a cabo en todo el globo terráqueo.
En este vórtice que viven las sociedades actuales, conocer el impacto real que la ciencia y la tecnología...