¿por qué triunfo la escuela en la edad moderna?

Resumen 1: ¿Por qué triunfó la escuela?
Primero hay que ubicar el “sentido escolar” fuera de la “escolarización”, en una aplicación de la lógica esencia/apariencia o texto/contexto. Uno hace referencia a una manera de pensar, de ser y actuar en las sociedades modernas, en la búsqueda del saber, siendo esto la esencia del conocimiento científico. Sin embargo se necesita de la formación de unainstitución capaz de dar forma y estructurar dicho sentido, es por eso que surge la escolarización como proceso de formación de la escuela, sujeta al contexto en que se encuentra (sociedad, prácticas políticas, cultura, etc.). En resumen, primero surge este sentido escolar y luego la escuela, de ahí que no sean conceptos intrínsecos.

(S. XVIII)




Proclama los derechos del hombre



SentidoEscolar

Bases de la Pedagogía Moderna

(S. XVIII)


Necesita de una población disciplinada





Estados Nacionales
(S.XV – S. XVIII)

Legislar la educación básica y volverla obligatoria

Escolarización
(propuesta por Comenio)

Escuela Moderna

La escuela es uno de los mayores logros de la modernidad, y su triunfo se debió a dos factores importantes:
Se complementa en SINTONIA (pero no en hegemonía) conprocesos sociales y culturales como la socialización, la educación en sentido amplio, la alfabetización e institucionalización educativa.
La EFICACIA del texto escolar, cuya esencia se mantuvo históricamente, a pesar de que la escuela es producto del contexto donde se encuentre y sea susceptible a los cambios de esas causas externas.
Hay que destacar que siempre se consideró a la escuela como algonatural dentro del “paisaje” educativo, no obstante, no hay que olvidar que la escuela es un producto de la modernidad. En la era pos-moderna lo que se busca es desestructurar la idea de que la escuela forma parte de la educación desde sus comienzos, puesto que en realidad se trata de una construcción históricamente joven (S.XIX – S.XX).
Entre sus logros e implicancia se le pueden atribuir:
Es undispositivo de generación de ciudadanos.
Aparato de inculcación ideológica de las clases dominantes.
Alfabetización masiva.
Expansión de los derechos.
Entronización (exaltar) de la meritocracia.
Construcción de las naciones.
Imposición de la cultura occidental
Formación de movimientos de liberación.
Para analizar como la escuela se consolidó como forma educativa hegemónica, se debe considerar quees quien pudo encargarse de la educación moderna. Es por ello que la escolarización es punto cumbre de condensación de la educación como fenómeno típico de la modernidad. Entre las piezas que fueron contribuyendo a su formación se destacan:
Homología entre la escolarización y otros procesos educativos: La escuela se impuso mediante complejas operaciones de negociación y oposición sobre otrasformas educativas presentes, absorbiéndolas o haciéndolas desaparecer.
Matriz eclesiástica: La escuela hereda del monasterio su condición de espacio educativo total y aislado del exterior (espacio mundano), justificado en la conservación del saber. La lógica moderna además busca expandirlos y difundirlos.
Regulación artificial: Es la regulación de las tareas dentro de la escuela que corresponden acriterios propios, que la homologan con el funcionamiento de otras escuelas, aunque muchas veces entren en fricción con las normas externas.
Uso específico del espacio y tiempo: La escuela diferencia muy marcadamente el espacio destinado al trabajo y al juego, a los docentes y los alumnos, como también define y dosifica el tiempo destinado a la enseñanza, con ritmos y alternancias. Estas doscuestiones están en función de la pedagogía asumida y del modelo a seguir, basados en factores objetivos (como el clima).
Pertenencia a un sistema mayor: Una escuela se ordena respecto a otras instituciones en forma horizontal y vertical, como por niveles u otras jerarquizaciones. Cada una de ellas conforma y es regulada por un sistema mayor, el Sistema Educativo.
Fenómeno colectivo: Se asume la...