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En el momento de observar los modelos de enseñanza podemos evidenciar creencias implícitas y explícitas que presentan los diferentes agentes educativos. Los mismos son: el currículum tradicional, elenfoque tecnológico, el enfoque espontaneísta y el modelo constructivista.
Si bien cada modelo tiene unas características específicas que lo definen como tal, en la realidad no se pueden observar enestado puro.
Con respecto al Currículum Tradicional los aspectos más importantes a destacar son:
Los contenidos como elemento central del mismo. Este aspecto está en relación con el ‘Modelo Normativo’planteado por Lerner1. A su vez éstos son estructurados progresivamente con respecto al grado de dificultad; y actúan como metas terminales y obligatorias.
Currículum preestablecido, no teniendo encuenta los contextos sociales e históricos
Verbalismo: transmisión verbal de los contenidos por parte del docente. El mismo procura explicar a los estudiantes los contenidos esenciales de cadadisciplina. En este sentido se relaciona a lo planteado por Merieu2 “ la pedagogía de la respuesta’’ puesto que comparte las características descritas anteriormente.
Asimismo los alumnos deben memorizar yrepetir dichos conocimientos. En donde no relacionan significados y por lo tanto no se apropian de los mismos.
Acumulación de conocimientos que tienen lógica científica y que poseen un único significadoverdadero que es jerárquicamente superior a cualquier forma de conocimiento
Se aprecian las conductas externas de los sujetos como única forma de evaluación.
Con respecto a las conductas esperadasde los docentes y de los alumnos deben de estar acorde a la norma establecida en la institución. De acuerdo a Pansza3 esto es uno de los rasgos distintivos de la Escuela Tradicional.

Algunosdificultades que subyacen en este modelo son:
No son tomadas en cuenta las diferentes problemáticas que surgen en la clase puesto que éstas no están incluidas en el diseño previo del programa. Esto podría...