Rafael Porlan

Reporte de lectura.
Constructivismo y escuela
-Rafael Porlan-
El conocimiento y la enseñanza del conocimiento: primeras reflexiones para una alternativa
No es posible entender una teoría deenseñanza de los conocimientos sin haber respondido a ciertas preguntas claves sobre la naturaleza del conocimiento cotidiano y sobre las características del desarrollo conceptual, no
Cada área tiene unaforma especifica de enseñar su contenido pero no se puede pretender que la ciencia se explica y entiende con base en solo conceptos, gran error la ciencia se da a conocer de una forma en los conceptosdeben ser analizados y comprendidos de tal forma que se pueda demostrar lo que se esta realizando
Hoy en día los estudiantes se basan única y exclusivamente en los conceptos básicos de cómo hacer lascosas, pero no se detienen a preguntarse o interrogarse del porque de las cosas pudiendo dar una explicación mucho mas clara a sus conceptos y por ende que el estudiante aprenda no para el momentosino todo lo contrario que aprenda desde la raíz cada uno de los conceptos y no solo permitir que entre y entre información que de una u otra forma nos va a servir solamente para el momento y nopodremos aplicar en un futuro.
La enseñanza de las ciencias surgen alternativas fundamentales como las actitudes frente al aprendizaje, los procesos que realiza el estudiantes en su intento de aprender y laadquisición de conocimientos por parte del mismo aprendizaje. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia,con situaciones reales.
El conocimiento cotidiano con el conocimiento científico juega un papel fundamental el fenómeno causa efecto, en lo espacial y lo temporal a fin de poder lograr un punto deequilibrio en este aspecto el cual no se puede desligar de las representaciones sociales entendidas como las manifestaciones culturales que se asumen en el proceso de enseñanza de las ciencias y...