El Diario De Porlán

REPORTE DE LECTURA. EL DIARIO DEL PROFESOR. UN RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN EN EL AULA
EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLÍCITAS LAS CONCEPCIONES.
2.1. Cómo empezar el diario. De lo general a lo concreto.
La lectura nos hace mención de que en muchas ocasiones, los docentes no hacemos la redacción correcta del diario, ya que ponemos información irrelevante que en unmomento determinado no nos sirve de nada para realizar el análisis de la clase que en sí es la funcionalidad del diario de trabajo. Se menciona también que, las anotaciones realizadas en el diario son varias veces subjetivas sin tomar en cuenta el contexto en el que se encuentra o las situaciones que se presenten en cada clase, por lo que la información retomada es irrelevante por su falta decredibilidad.
Entonces, ¿Cómo realizar el diario? El autor nos menciona que es conveniente se realice el diario de lo general a lo concreto es decir, escribir la situación de la clase tomando en cuenta tres puntos relevantes: las actitudes de los alumnos, es decir, cómo reaccionan ante las diferentes estrategias propuestas; el desenvolvimiento del profesor, cómo llevó la clase cuáles fueron lasindicaciones dadas, estrategias propuestas etc. Y finalmente la comunicación didáctica, lo que se refiere a los materiales físicos de la clase, es decir cuáles son los materiales empleados, los agradados por los niños, etc. Todo esto con la finalidad de poder realizar la evaluación tanto de los alumnos como de las competencias didácticas.
Además, se nos plantea en la lectura que el diario es uninstrumento que ayuda de mucho para detectar diferentes problemas de la vida escolar (en este caso los que tienen que ver con la didáctica) y así ir mejorando día a día en la forma de impartir las clases, ayudado de las anotaciones del diario.
EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA CAMBIAR LAS CONCEPCIONES
Muchas veces los docentes tenemos ciertas concepciones acerca de la práctica educativa que nos esdifícil cambiar, como por ejemplo: cómo aprenden los niños, las maneras exitosas de dar una clase, entre otras; sin embargo, en diversas ocasiones dichas concepciones son nulas puesto que la clase se torna de manera diferente.
En este sentido, el diario nos es de mucha utilidad porque y de acuerdo al autor, mediante el análisis de lo escrito en el diario, podemos cambiar dichas concepciones yformarnos una idea diferente o en su caso, no quedarnos con una sola idea acerca de la dinámica de la educación. Rafael Porlán y José Martín, nos hacen mención que hay 4 áreas específicas en las que podemos cambiar concepciones gracias al diario de trabajo:
 Concepciones referidas a los alumnos: es decir sus actitudes frente a diferentes estrategias, conducta, etc.
 Concepciones referidas al papeldel profesor: es decir el modo eficaz y eficiente de dar clases.
 Concepciones referidas a la materia: esto se refiere a la dosificación de de contenidos y adaptación de acuerdo a la idiosincrasia de los educandos.
 Concepciones referidas al ambiente: lo cual incluye la organización del trabajo así como los recursos empleados para una clase exitosa.

3.1. El diario trabajado en equipo:contrastando el punto de vista con los compañeros.
Los autores nos comparten en su texto que los docentes al realizar equipos de trabajo se enfocan solamente en tratar temas que no tienen mucho que ver con la didáctica, pero considero que esto se debe a falta de evidencias acerca de su trabajo docente; entonces el diario es una herramienta indispensable para poder compartir experiencias con loscompañeros de trabajo puesto que se tiene una evidencia de esto.
Cuando un docente se encuentra en la práctica educativa es muy común pensar que púnicamente el presenta problemas en cierta temática, pero ya cuando se comparten las vivencias se dan cuenta de que en realidad, esas problemáticas u obstáculos también son presentados por otros profesores.
Dentro de una reunión al compartir experiencias,...